学校是资源丰富而又强大的教育平台，使每一个学生都能健康、快乐而又不失活泼地成长，努力成长为个性鲜明、学有所长、身心健康而且品德优良的优秀少年；使课堂成为一个充满阳光、充满快乐、充满笑脸的场所！ 倡导建设理想课堂，真正教给学生正大永恒、温馨关爱。以爱心呼唤爱心、以生命引导生命、以智慧启发智慧、以尊重赢得尊重。理想课堂的构建是我们梦寐也以求教学模式。但是针对当前实际还有阻碍，我们的课堂效率也就受到了限制。实际教学中，我们对教材深入地理解、对课堂有效地把握、对新课改理念扎实地落实，总结一些行之有效的方法。
一、 加强自我学习，体会理想课堂
通过不断的学习，对“构筑理想课堂”这个课题研究的价值、意义及方法有了更清晰的理解。要认识到:课堂教学是学校教育活动的主要形式，它是一切教育理念的出发点和归宿，任何教育新观念都会在课堂教学中得以体现。课堂是师生演绎生命价值的一个非常重要的平台。而理想课堂的打造关键在老师，老师是否具有魅力将决定其成败，而老师的魅力来自于她的学识，她的敬业，她的修养，她对学生的尊重与信任和关爱。在教学中，要始终牢记这一点，师生之间要平等和谐，老师不再是高高在上，而只是一个领航者。
二、认真解读教材，反复钻研教法
作为一个教师，到底靠什么去构建理想课堂?大家通过上课、说课、评课等一系列活动，强烈地感受到:作为教师，除了增厚自己的知识底蕴，构建理想课堂--必须从解读教材做起。。教材在文本中呈现了两种不同特征的表格--一是有条件和问题;二是只有条件没有问题。这是一个值得对比的材料，但却被我们疏忽了。我们由衷地感叹:解读教材，是迈向理想课堂坚实的第一步。她指出:理想的课堂，不是静态教案的演绎，而是动态学案的生成;理想的课堂，不是华丽辞藻的堆砌，而是潜在智慧的开发;理想的课堂，不是知识体系的传授，而是人类文化的浸染。这样的课堂，这样的理想，必须从解读教材开始!
三、注重课堂信息，体现新的教法
以问题为主题，通过教师不同角色的参与，变被动听讲为主动反思。它关注潜藏在教师个体的对“理想课堂”的理解。利用教学中的成功经验和教学资源，让教师立足本学科特点，以各自不同的视角研讨课堂教学中的共性问题，进而在交流思辩中跳出学科本位，从整体上审视课堂教学，形成属于教师自己的教育哲学。变“以教定学”为“以学定教”，因材施教，根据学生的个体差异来制定教学计划，开展教学。让学生处于主导地位，体现师生互动，生生互动，创造活跃·高效的课堂。教师在教学过程中，应与学生共同作为教学主体，努力实现师生互动和共同发展，处理好传授知识与培养能力的关系。注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下，主动地、富有个性地学习。尊重学生人格，关注个性差异，满足不同学生学习的需要，分层要求，分类指导，培养学生良好的心理素质。提倡在学科教学之中组织实施研究性教学，以广阔的生活实际为背景，创设能引导学生主动参与的环境，激发学生学习的积极性，培养学生理解和运用知识的能力，使每个学生都能得到充分的发展。
四、适时予以评价，总结归纳方法
针对课堂上学生的发言，老师要及时予以评正，不能倾向个别学生，要带动全班。只有在热烈的气氛中，孩子们才会畅所欲言。理想的课堂是人人参与，人人快乐!要善于发现孩子的闪光点，记住鼓励永远比批评更具有感染力。只有孩子们都参与进来，才能体现课堂的价值。兴趣是最好的老师，当学生对课堂产生兴趣时，那就是最理想的课堂，也是效率最高的课堂。 老师只有把激情融入备课，把备课当做一种创造，调动所有的知识储备，查阅资料去设计心目中最精彩的教学方案;把激情带到课堂，把课堂当成与孩子交流情感的场所，用预想不到的惊喜去鼓励孩子参与、碰撞孩子的思维、深入孩子的心灵，就能构筑理想课堂。
老师们在激情中快乐行走，在爱的传递中感悟职业的魅力。从而使自己的课堂充盈着创新的灵性，丰富多彩、充实可爱。在漫长的新教育实验征途中，我们不可能总是一帆风顺，会遇到坎坷崎岖。但只要我们做真实验，做真教育，相信，只要行动，就一定能建设理想和谐课堂，使学生能够更加积极地投入到学习中去，从而有效地促进师生关系，实现高效的学习，促进学生的身心发展，通过理想化的课堂使得课堂高效、教学实效和课程有效得以完美实现。
