我回顾了自己教授五年级上半学期关于统计部分的《中位数》的内容，发觉自己当初的课后反思做的不到位，经过这次学习，我觉得可以针对自己所教的《中位数》这节课的不足处加以改进。
我想要改进的是我导入新课的复习题。我过去的做法是课前自己在其他教学资料上找到一组数据，在课上先出示这组数据，以回顾平均数的内容为引子，导出新内容——中位数。我记得当时的课堂气氛很一般，我那时将其归咎为数据的枯燥性，这回我意识到，我没有给学生自主去搜集数据的机会，而是将自己事先准备好的数据硬生生的摆在学生面前，相信是谁面对别人硬塞给的无趣东西都不会对这个东西感兴趣的，也就怪不得学生当时没精打采的。
通过这次培训，我意识到教授有关数据分析的内容，首先得让学生课前接触一些数据。就像学习《中位数》这节课，课前就应该让学生动动脑，动动手去搜集数据，如此做，学生在上《中位数》这节新课时，就会以期待的心情等着老师去验收他的劳动成果，自然学生的学习兴趣也带动了起来。另外，我还认为在动员学生自行搜集数据之前，教师应当传授一些搜集的方法，指点一些搜集的途径，提示一些搜集的要求，这样既可以让学生有目的地去搜集，也可以保证数据的实用性。这次培训学习，我也了解了几种常用的搜集数据的方法，针对这节课，我会建议学生使用测量法和查阅资料法。搜集的途径可以是量同学的身高，称同学的体重，测跳远的距离等等，也可以查阅奥运比赛的各项目成绩的数据等等。提的要求可为2点，1是数据的整理。让学生自行整理自己搜集到的数据，整理时要考虑到收集到的数据的个数，应不少于5个不多于20个数据为妙，数据的单位要统一，而各项数据如何能清晰，简单明了的展列到纸面上，这也就看学生怎样处理了；2是计算出数据的平均数。这里要声明一下，不要看数学教材。这里有我的想法：以上动员学社搜集数据的活动，不单单是让学生准备新课前要用的数据，也是要锻炼学生自主处理数据的能力，让他们当一把这些数据的主人，想怎么组织、整理都可以自己拿主意，这样不仅可以发挥学生自身的能力，也可以满足学生爱表现的心理，老师只要稍微的在重点处提点要求就可以了。如果提示学生可以参照书中数据的展列形式，由于学生本身就有惰性，大部分学生将会根据现成的数据排列形式去整理自己的数据，也就少了一次可以发掘学生内在能力的机会，相信课上也会少了许多精彩的数据展示，因此这节课我不提倡学生在课前看教材。之后，就是老师根据学生课前搜集到的数据进行验收的环节。这个环节教师也要用点心，1是对学生的数据进行合理的评价，积极的赞赏学生的劳动成果，对不足处热心指导；2是从中挑选出可以应用到新课内容的数据。以上都是我针对《中位数》这堂课的反思。
通过这次学习和反思，我虽然只对《中位数》的教学活动进行了改进，但是我同样可以将培训所学的教学思想运用到其它课节当中。我的目标就是将枯燥的内容以一个积极的活动方式展现出来，我提供给学生的是一个个推动他们思考的情境或活动，让学生做学习的主人，积极发挥他们的才能，并且在活动中体会到数学知识的实用性和趣味性。今后的教学工作，我会朝着这个目标不断实践，不断探索，努力使每一节数学课堂都迸发出学生智慧的火花。
