一、核心理念
学校文化建设，是学校德育发展的魂兮所系。因为文化的要义，就是以文“化”人。学校文化是学校建筑的柱子、梁子和钢筋，领导学校发展的最大力量是文化的力量。因此，加强学校的文化建设，构建先进的学校文化，是学校可持续发展的基础，它决定学校的教学行为，指导学校的办学方向，定位学校的品牌形象。优质的学校文化有效的净化学生心灵，使学生养成文明、诚信及良好行为习惯，营造和谐校园。
二、指导思想
以教育科学发展观和《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为精神指导，“建有特色的学校，培育良好素质学生”为出发点，凝聚教师力量，整合教育资源，开展以“校园‘软’文化”主题教育为核心的学校德育工作。
三、活动内容和实效
构建一“训”、三“风”的文化体系。
1、校训——为师为学 树德树人
2017年张校长调任我校后，首先在教职工中广泛征集学校校训。校训要体现它的育人性、整体性和独特性。初中语文课文中《为学》“天下事有难易乎?为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎?学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。”与“成才先成人、树人先树德、育人先育心。”引起了我们的关注，提炼出了学校的校训——“为师为学 树德树人”。校训给我们每个师生极强的暗示——只要学习，那么困难的也容易了；不学习，那么容易的也困难了。同时也告诉我们要教育出一个“人”，首先应该把这个人的品德教育好！一个人的品德，将很大程度上决定一个人的价值观，是非观，对这个人以后是否走向正确美好的道路，有着很大影响！这也是我们党的十九大提出“培养担当民族复兴大任的时代新人”这一重大命题，把“培育什么样的的价值观”同“培养什么样的人”紧密结合，抓住了价值观建设的根本，体现了我们党对核心价值观建设认识的深化和扩展。
2、校风——平安和谐 求实创新
校风即学校的风气。是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。体现学校人员精神面貌，体现在教师的教风、学校干部的作风、各班级的班风、学生的学风上，还存在于学校的各种事物和环境之中。良好的校风既是教育和管理的成果之一，又在教育和管理上具有特殊的作用，它有一股巨大的同化力、促进力和约束力，是一种精神力量和优良传统。走进校园八个鎏金大字醒目的高挂在主教学楼正门上方，那就是我校的校风。我们把校风建设划分了四个板块：
（1）、楼梯文化
一进教学楼，展现在同学们面前的是楼梯两侧精美的提示语和每节台阶下不同的名言警句，这是师生们共同选取的，这208节台阶时刻提醒我们不要做什么和应该怎样做。
（2）、走廊文化
每层楼的走廊两侧，都悬挂着四十块名人的学习和励志的小故事，配上精美的图片，课间很多同学驻足欣赏和背诵。
（3）、教室文化
精心布置教室是班级文化建设的重点，是校园文化的点睛之笔。各班坚持以“人文精神为指导，科学精神为基础”的方针，按照“协调和谐、美观大方、有效育人”的思路，建构了两大系列的主题教育。
一是以“陶冶艺术情操，培养综合素质”为主题的能力培养系列。如通过班级学习园地、黑板报等个性化的布置，展示学生的书画作品、学科优秀作业；定期把班级评选较好的作品放在本班外墙示版上，供全校同学欣赏。
二是以“播种良好习惯，收获健康人生”为主题的“养成教育系列”。主要布置在教室内外的墙壁上，其内容包括《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、人生格言、名人名言等。
（4）、食堂文化
食堂的横梁及四周。“文明用餐。就餐多谦让。吃饭先排队，米粒吃干净”等等。北墙壁上是大幅精美的中国传统节日和美食彩绘图画。
3、教风——敬业爱生 博学严谨
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。教育事业是奉献的事业，需要教师有默默奉献的精神，不计较个人得失，为学生终生发展奠基，发展离不开学习，只有树立终身学习的思想才是合格的教师，教师也应当成为真正意义上的文化人。每年我校都要派出百人次的学习，相对大学校不算什么，但对于只有一百名学生二十多位教师的学校比例就相当可观了。这种文化之旅引发了教师不断进取的心里需求。形成了我校充满进取精神的教风。
4、学风——诚实有爱 刻苦向上
我校抓学风的重点是抓学生的养成教育，为了让学生真正养成良好的行为习惯，对学生反复进行行为的训练，从头抓起、从小事抓起。如：行队礼的训练、整理书包的训练、读写姿势的训练、上放学站排进出校园的训练、培养学生在楼道里右侧行走不大声说话等训练。我校为了使学生真正的养成一种良好的行为习惯，不断强化，反复抓、抓反复，要求教师勤于督促并严格按照《中小学生的行为准则》规范学生的行为。久而久之，使学生化外来的强制性的行为转化为内在的自觉的一种行为习惯。良好的行为习惯激励了学生奋发向上、勤奋学习、努力成才的欲望。
四、活动反思
通过一“训”三“风”的文化体系建设，使我校文化无处不在，缓慢而坚定的渗透给每一位学生，学生们学会了认知，学会了做事，学会了交往，学会了做人，道德情操得到陶冶，道德习惯得到养成，道德境界得到升华。
德育方法是实施德育内容的重要手段，是提高德育实效的重要因素。近年来，广大教育工作者探索了许多具有实效的、受学生欢迎的德育方法，但同时“德育特色化”工程，对于我们许多学校德育领导和德育工作者还很迷茫，苦思冥想也找不出有新意的德育方式和方法。我想特色德育并不一定是前人没做过的一种全新的德育活动，它应该是在学校常规德育活动中根据本地实际形成具有本校特色的活动，或把传统的、别人的，好的德育方法，继承、借鉴，形成行之有效的德育方法。时代呼唤德育，我们只有深刻反思、清醒认识，不断探索与追求，才能使学校德育工作再上新台阶。
