浅谈“如何把学生培养成学习的主人”
刘政丽
一、学情分析。
我班共有20人，13名男同学，7名女同学。经过一学年的学习，通过对孩子学习习惯和学习成绩等方面的观察与分析，可以把我班学生分成四类：第一类：学习习惯、学习方法、考试成绩等几方面都非常好的有周育涵、魏研旭等4人。这4名同学家长非常的重视学习，孩子有主动学习的意识，懂事听话，各方面表现都非常出色。第二类：于航、丛瑞等5人很聪明，但父母都在外务工，由爷爷奶奶看护，学习习惯不好或是淘气，使学习成绩忽上忽下，成绩总体在中游偏上水平。第三类：不聪明，学习习惯较好，学习非常认真，成绩中游上下，这类的有韩欣桐、朱秋潼等8人。这8个人在考试时，如果题型都练过，成绩能很好，如果题型没有练过，成绩就会相应的下降。第四类：学习习惯不好，不喜欢学习、写作业，或是不善于思考问题，而且非常淘气的有门雨昕等3人。这3人每次新授课后必须由老师单独辅导或是再讲一遍才能听懂。很多时候是讲了很多遍才能听懂。这三人一直是我课上课下关注的重点。
二、影响学生成为学习主人的因素。
1.教师原因。首先，缺乏足够的耐心。我班的学生整体不聪明，遇到一个题型有的要讲解3遍，有的5遍或是更多
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遍。班级后进生太多，我的耐心还需磨炼。其次，课堂教学方法过于单一，有时不适合孩子们。再次，评价过于单一。只依靠奖章，而没有在别的方面进行尝试。对后进生缺少及时的鼓励与表扬。最后，没有让孩子真正喜欢学习，没有真正激起学生学习的兴趣。 2.学生原因。大部分学生觉得学习很累，没有兴趣，觉得学习没有电脑手机有趣。缺乏主动学习的意识，而是被动的由老师推动才能学习。
三、具体措施
（一）关注每一位后进生。
后进生是我特别关注的对象。我班的几名后进生不仅学习成绩不好，而且特别的淘气。为了他们的学习，我每天6点半左右到校，及时深入班级对他们进行看护与辅导。每天早上我会辅导学生做一些习题，或是用生字卡片过生字和背课文，由于长时间的坚持，孩子们识字能力有了很大的进步，特别是门雨昕同学，由原来的一课生字需要过7、8次，到现在1、2次就过关，我觉得我的付出是有价值的。像门雨昕这样的学困生，只要我们不放弃，坚持多关注、多辅导，他也会有很大的进步。在上周学习的“两位数加一位数进位加法”这一内容时，我前五天有时间就辅导他做题方法，但都没有教会，第六天当我都有点泄气的时候，他竟然把20道题做对了19道。那一刻的喜悦让我阴郁的心情瞬间好转。
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看到孩子的进步，我及时奖励给他一枚奖章，并在全班进行了表扬。门雨昕特别地开心，那一下午孩子的脸上一直挂着笑容。之后几天，孩子做题速度和准确率都提高了。对于他这样的后进生，如果前五天时我把他放弃了，就不会有第六天的惊喜。坚持往往能让我们得到意想不到的结果。我想今后努力的方向是让每一位后进生在我的鼓励下抬起头来走路，让每一个孩子在我们的赏识中快乐地成长。
（二）注重培养学生良好的学习习惯。
著名教育家恩曼所说：“习惯仿佛像一根缆绳，我们每天给她缠上一股新索，要不了多久，她就会变得牢不可破。”
学生有了良好的学习习惯，就可以成为学习的主人，就会主动地去学，主动地思考，主动地去解决学习中的实际问题。
对于孩子们在课堂上学习习惯的培养，我做到了树立典型，有错及时纠正。我注重培养学生良好的坐姿、写字姿势、站立姿势、读书习惯等方面。让孩子们知道回答问题要先举手；回答问题要声音响亮，说完整话；学会倾听别人说话，对老师提出的问题应思考好再举手回答。课上我会用一些简单易记的口令帮助孩子快速集中注意力。如：听讲时：定睛看，侧耳听，言语动作记心中。请坐好：头正、肩平、身直、足安。写字时：后背挺直臂展开。经过一学年有意识的培养，我班大部分学生学习习惯有了很大的进步。良好的学习习惯
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会让孩子更喜欢学习，学得更轻松，从而会主动去学习，真正成为了学习的主人。
（三）学会“放手”，让孩子体验到成功的喜悦。
在上学期的“国培送教下乡”活动中，我明白了教学不仅要让学生“学会”，而且要教学生如何“会学”，教师学会适时“放手”，会对孩子自主学习能力和思维能力都有很大的提高。另外，让孩子在学习中体会到成功的喜悦，也会大大激起孩子学习的动力。我班唐浩轩同学，上学期学习非常吃力，每次考生字都是班里错的较多的一名，考试前夕，他生气的说我：“你就不能早两天考试，你上学就上学呗，还每天考生字，考就考呗，还罚写。”从他的话中，不难看出他对学习的厌恶，为什么厌恶，就是他在学习中体会不到快乐。因此这学期开学我就和他的家长沟通，家长每天都抽时间考生字。在第一次的考生字中，他出乎意料的全对，为此我狠狠地表扬了他，当时他的脸笑得像朵花似的。从那以后，唐浩轩的学习劲头特别的足，课上也开始积极发言了，作业也书写的认真了，语言上也充满着满满的正能量。孩子这两个学期的表现，让我明白，只有让孩子体验到学习带来的快乐，他才会喜欢学习，而且劲头十足。除了教我班学生学习语数外，我还辅导21名孩子做手工丝袜花。这个组中有很多的学困生，但对于做花，却是非常的有兴趣、有动力。对于刘露韩这样的学困生，我会示范之后再单独辅导，当他
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们做花失败时，我会及时的鼓励他们，让他们知道只要认真努力，没有做不好的花。还记得那次成果汇报，当我们的成品花摆在大厅时，孩子们自豪的说：“这是我们组做的花，是不是特别的漂亮。”那时的孩子们是自信的，是最美的。正是他们对这项技能有了成功体验，才会在做花时有更多的动力与努力。看来不仅兴趣真是最好的老师，成功体验也一样。我们只要从兴趣入手，让孩子体验到成功的快乐，他会用努力成为学习的主人。
（四）实效的评价机制。
低年级的孩子，往往一枚小小的奖章，一个奖状，一句表扬或是鼓励的话，都会让他们特别认真的学习。实效的评价会让孩子更努力的去学习，最终成为学习的主人。
主人。不仅要从孩子身上着手，而且还要从教师自身的教育教学中多反思。只有多反思，才知自身的不足，知不足才会努力整改。希望在这一过程中，能让孩子都喜欢学习，最终真正成为学习的主人。
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