课 题
授课人
江智利
授课时间
2008年11月17日
课 型
新授课
课 时
1课时
教
学
目
标
知识与技能
通过对事件的判断，归纳出必然事件，不可能事件和随机事件的特点。
过程与方法
历经实验操作、观察、思考和总结，归纳出三种事件的各自的本质属性，并抽象成数学概念。
情感态度价值观
体验从事物的表象到本质的探究过程，感受到数学的科学性及生活中丰富的数学现象。
教学
重点
教学
难点
教学
方法
探究式教学法
教 具
多媒体课件
教 学 流 程
教学阶段
教学活动设计
学生活动
设计意图
Ⅰ．
创
设
情
境
Ⅱ.
探
究
新
知
Ⅲ.
巩
固
新
知
Ⅳ、
小
结
Ⅴ、
作
业
一、问题情境
二、引导活动，自主探索新知
活动1：5名同学参加演讲比赛，以抽签方式决定每个人的出场顺序。签筒中有5根形状大小相同的纸签，上面分别标有出场的序号1，2，3，4，5。小军首先抽签，他在看不到的纸签上的数字的情况从签筒中随机（任意）地取一根纸签。请考虑以下问题：
（1）抽到的序号有几种可能的结果？
（2）抽到的序号小于6，这个事件能发生么？
（3）抽到的序号是0， 这个事件能发生么？
（4）抽到的序号是1， 这个事件能发生么？
活动2：小伟掷一个质地均匀的正方形骰子，骰子的六个面上分别刻有1至6的点数。掷一次骰子，观察骰子向上的一面：
（1）可能出现哪些点数？
（2）出现的点数大于0，这个事件能发生么？
（3）出现的点数是7， 这个事件能发生么？
（4）出现的点数是4， 这个事件能发生么？
提出问题，探索概念
（1）上述两个活动中的各个事件，它们的区别在哪里？
三、应用练习，巩固新知
（1）两直线平行，内错角相等；
（2）刘翔再次打破110米栏的世界纪录；
（3）13个人中，至少有两个人出生的月份相同；
（4）在装有3个球的布袋里摸出4个球；
（5）抛掷一千枚硬币，全部正面朝上；
（6）地球明天还会转动；
（7）某人的体温是100摄氏度；
（8）煮熟的鸭子飞了。
活动 3：摸球试验
结论：随机事件发生的可能性是有大小的，不同的随机事件发生的可能性的大小有可能不同。
四、小结
学生总结收获：
1. 必然事件
2. 不可能发生事件
五、作业：教材139页：1、2题.
学生认真思考，感受如何解决新问题。体会概率初步思想，建立数学模型。
请几名同学到讲台前抽签，然后分成探究小组、合作交流、达成共识。
在活动1的基础上，学生在自己的座位上进行试验，合作思考，分析问题。
学生亲身经历试验，归纳总结事件的分类。
学生独立思考，举手示意，展示收获成果。
请学生到纸箱里摸球，并记录摸到不同颜色球的次数。亲自感受试验，观察试验结果，得出结论。
搜索整节课的知识脉络，捕捉知识点。
通过一个古老的故事引发学生思考，培养独立思考能力，激发学生学习的好奇心和积极性。并使其具有数学建模思想。
由“抽签”这个活动是学生容易理解或亲身经历过的，操作简单省时，又具有很好的经济性，最主要的是活动中含有丰富的随机事件，事件（3）就是一个典型的事件，它的提出，让学生产生新的认知冲突，从而引发探究欲望
进行活动2很有必要，便于学生通过随机事件的表象，概括出随机事件的本质特性，从而自主描述随机事件这一概念
培养学生的归纳能力和语言表达能力。
应用所学知识解决问题，达到学以致用的目的。
第（5）题可能出现不同答案，这是意料之中的，意在让学生明白，只要可能性存在，哪怕可能性很小，我们也不能认定它为不可能事件；同样，尽管某些事件发生的可能性很大，也不能等同于必然事件
培养学生发现问题，解决问题的的能力。达到训练数学的逻辑推理思维目的。
总体认知，形成体系
培养课后应用与反思的习惯。
板
书
活动一：抽 签 归纳：1、必然事件 4、随机事件发生的可能性是有大小的，
活动二：掷骰子 2、不可能事件 不同的随机事件发生的可能性的大小有可能不同。
