胜利小学 孙海楠
倾听是学生获取信息和提炼信息不可或缺的有效途径，是必不可少的一种能力，更是一个重要的音乐学习习惯。学生在课堂上只有认真倾听所播放的音乐，教师的讲课，学生的发言，才能积极地参与到教学活动中，才能保证活动有效的进行。在教学实践中，几乎处处都有倾听方面的训练点，我们要做教学中的有心人，善于捕捉和利用一切时机，使学生养成倾听的习惯。
一、创设良好的课堂倾听气氛。
良好的课堂倾听气氛是决定教学质量的重要因素。师生良好的倾听气氛可以将师生心智融为一体，达到充分的沟通。为了抓住每一个学生的“耳朵”，激发学生学习兴趣，我在导课时通常以律动引入课堂、故事导入、编排课本剧等。教学艺术的魅力是可以调动学生追求知识、探索真理的热情与潜力，使课堂气氛紧张而不死板，活跃而不紊乱。加拿大教育专家安尼福来斯特曾说：“你的教室将很少有完全的宁静，分享和交流是轻松气氛的关键。新的发现和新的成功所带来的强烈喜悦会引导学生产生急切倾听下去的兴趣。
在授课时我首先把学生的注意力引到自己的音乐课堂思路上。教学设计思路尽量精辟简洁，又新颖有趣，这样孩子们就会跟着自己一步步地思考问题、分析问题直至解决问题。其次，我注意把学生的精力引到教学的重难点上。课堂上，对教学重点、难点、关键点，我通过各种方式去提示、去突出、去强化，最大限度地推移学生的“选择性失聪”，使其注意力不得不在此逗留片刻、思索片刻。这样便不知不觉地延长了注意时间，提高了注意质量。
由于年龄特征的限制，学生普遍存在着喜欢别人听自己说而不喜欢自己听别人说的问题。我开导学生“善听者往往也是善于思考的好学生”，要养成善听的好习惯。首先我提出明确的倾听要求“倾听要有五心”，即：一要专心，无论是听老师讲课还是范唱，还是听同学发言或演唱，都要听清老师或发言人说的每一句话，唱的每一句歌词，脑子里不想其他事；二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。三要细心，当别人的发言或者演唱有错误出现时，要求学生学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。四要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；五要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到 “说”、“听”、“思”并重，相互促进。并教给学生一些方法：（1）猜想发言的同学会说什么。（2）对同学的观点进行归纳。（3）想想同学说的有没有道 理。这是一种十分有效的倾听方法，经过一定时间的训练，我所教的学生能做到先听后说，先听后唱，想好再说，想好再唱，逐渐养成良好的倾听习惯。
神情或身体动作是最能反映一位学生是否在倾听。课堂上我对学生听的姿势给予认真指导。要求听同学演唱时，眼睛看着多媒体，并且边听边划拍子，做到神情专一。如果同学唱的准确而且声音洪亮，则以微笑、点头或者掌声表示认可或赞同。学生养成了这样的习惯，提高了听课的质量，对师生双方来说都是非常有利。
五、教师示范耐心倾听
李政涛说:“教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。……倾听受教育者的叙说是教师的道德责任。”我自己先示范倾听学生的演唱，欣赏他们表演的闪光点。并要求学生认真听自己演唱和问的同时，顾及学生的回应和答，无论学生有什么样的见解，我都会给学生充分表达的机会，鼓励他们将自己的想法说给大家听。对学生所提出的观点，不是简单的否定，而是满怀期望的鼓励，富于机智的启发引导。
例如我在唱歌综合课《清晨》的拓展思维训练时，有意提出了一个值得探讨的问题——“同学们，为了身体健康学习好，你们早上都应该参加哪些锻炼呢？”孩子们因为各自的喜好不同，所以他们对这个问题的见解会大相径庭，于是我提供了足够的时间空间给他们分组讨论，我只充当了一个主持协调的合作者和听众的角色。一个人发言，大家认真倾听，不但可以听得明白，还可以鼓励说的人越说越起劲。教学中，我们要让学生明确并不是发言才是参与，听同学发言同样也是参与。使学生逐渐养成善于听别人发言的习惯。同时，在听的过程中学会分析别人的发言，边听边想，吸取他人之长，充实自己。我还要求学生在听的过程中敢于质疑，勇于创新。在这方面要实现理想目标，老师的身先示范就非常重要。
六、及时评价，鼓励学生
正确适当地评价学生，发挥榜样的示范作用，是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生倾听的重要手段。我在教学时根据学生学习情况应及时恰当的进行评价。例如：“你看这位同学的眼睛一直看着老师，他听讲多认真啊。”“这位同学能认真听别人发言，并能指出不足，我们应向他学习”这些富有感染力的语言拉近了师生之间的距离，营造了民主、和谐的课堂氛围，使课堂呈现出活泼、热烈的气氛，学生的学习兴趣浓厚。在“听” 的培养中，还要不吝啬自己的的赞扬，让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。我经常说：“你听得最认真，这可是尊重别人的表现呀！”“这么一点小小的音准偏差都被你找出来了，你可真了不起！”“你听出了他的不足，可真帮了他的大忙。”“大家看，这位同学不仅听出别人唱的不准确，还能自己示范唱给大家，多棒呀！”……一个眼神、一句赞扬、一个微笑，不花时间，不费力气，却能收到明显的教育效果。善于发现每个学生的闪光点，用真诚的话语鼓励他们，课堂上学生怎么会不认真听讲呢？
倾听是一种本领，是一种能力，是一种素养，学会倾听，这是一种尊重。学生的倾听习惯不是一朝一夕就能形成的，需要我们不断地提醒、督促和指导，需要坚持不懈地训练。在教学实践中，我们要做教学中的有心人，善于捕捉和利用一切时机，使学生养成倾听教师的讲解，倾听别人的意见，这样“学会倾听”的习惯就会逐步养成，师生也会共同演绎更加精彩的课堂！
