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《小蜗牛》教学设计

设计说明:  

《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。课文通过小蜗牛蜗牛妈妈的三次对话,向我们介绍了小树林里一年四季的变化,同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。本节课是一节识字写字课,主要放手让学生自己去观察,去发现,引导学生自主识字,掌握识字方法。低年级写字教学特别重要,课堂上应重点关注学生的写字,及时给予反馈评价,在反复地观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。

学习者分析:

    低年级识字写字教学特别重要,课堂上应重点关注学生的写字,及时给予反馈评价,在反复地观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。在识字方面,学生们能根据拼音读准字音;积累了一些识字方法,如:加一加,熟字换偏旁,形声字,字形分析等。因此,在教学时可调动学生的学习主动性,让他们来做小老师落实生字的音、形,温故而知新。在阅读方面,多数学生能做到读准字音,不加字,不漏字,按标点停顿。随着识字量的增加,朗读水平的提高,学生能够初步读通一些不带拼音的文章,初步尝到阅读所带来的快乐。

教学目标:

1.认识“住,孩,玩,吧,发,芽,爬,呀,久,回,全,变”12个生字;会写“回”。

2.引导学生结合插图,正确、流利地朗读课文,读准字音,读通句子。

教学重点:运用多种方法识记生字,掌握识字方法。

突破方法:鼓励学生运用了解汉字构字特点以及自己积累的识字方法自主识字,个别汇报的形式反馈、正音、辨形,采用多种游戏熟悉生字、巩固生字,激发学生的兴趣。

教学难点:1.多种方法识记生字,掌握识字方法。

      2.读准字音,读通句子。

突破方法:采用多种游戏熟悉生字、巩固生字,激发学生的兴趣,通过字词句篇的程序一步步读准字音,读通句子。

教学过程:

一、图片导入

瞧,谁来了?

出示蜗牛图片,它叫什么?(齐读课题)

我们今天就来学习一篇和蜗牛有关的课文。

在你们的印象中,蜗牛有什么特点呢?(生自由说)

今天我们要学习的课文讲的是小蜗牛的什么事呢?

二、整体感知,识字写字

师范读(白板使用:图片交替使用)

要求:仔细听,注意字音,注意停顿。

这个故事好玩吗?你们也想和老师读的一样流利吗?那我们一起来闯关吧!

蜗牛生字王国(白板出示所有生字)

第一关:小蜗牛字音乐园

①小老师拼读,跟读一遍。

②开火车读(白板使用:小蜗牛爬行)

③在这些字音中,你有什么需要提醒大家注意 翘舌音:zhu住     

        前鼻音:wan玩

        整体认读音节:quan全

        三拼音节:bian变

        轻声:ba吧 ya呀(为什么没有声调呢?轻声)

提醒的学生当小老师领读一遍,其他同学跟读一遍

(白板使用:字体变色,荧光笔,放大,使字突出)

④多音字:发

(白板使用:点“发”字,出现两个读音,分别有组词,发芽,头发)

⑤去拼音读(个别读,开火车读)

第二关:小蜗牛字形乐园

师:我们已经成功到达小蜗牛的字音乐园,接下来我们一起去小蜗牛的字形乐园里看看吧!

师:你有什么好方法来记住这些字吗?(识字方法复习介绍)

  ①换一换:芽 呀

(它们有什么不同呢?偏旁不同,字意不同。)

师:你还能在课文中找到类似的字吗?(吧 爬)

(白板使用:字体变色,荧光笔,放大,使字突出)

师:更神奇的是他们还是形声字呢!

例:“芽”(白板点击使字明显)

  草字头表意,是植物;小树长牙齿了,表声,说明春天来啦,柳树,桃树都发芽啦!你能看图猜出来下面的形声字的读音吗?

    ②熟字加偏旁:住,玩,全,爬,回,吧,呀。

(设置游戏找朋友:亻 人 爪 口 王              

                  主 元 巴 牙 口)

(白板使用:大转盘。师检查点击隐藏部分,合成的新字显现。)

③字谜:斜刀头长脚---久(白板使用:“久”字动画多出来一捺)

  师小结:我们知道了通过形声字,熟字加偏旁,换一换,猜字谜等识字方法来识字,生活中还有很多有趣的识字方法,比如留心看广告牌,给同学们发作业本等,只要你有心,你就会成为识字大王。

④师:最后,让我们跟小蜗牛一起送这些字宝宝们回家吧。(按结构分类)

(白板使用:生拖字回家)

蜗牛词语乐园

师:这些生字宝宝我们都认识了,把他们放入词语中,你还认识吗?

    ①出示词语:孩子 玩吧 发芽 爬呀 好久 回来 全变了

②小老师领读

③个别读

④开火车读

(白板使用:小蜗牛爬行,显示词语)

(白板使用:师随意点词语,词语突出。师拖拽出文中相关的句子,在句子中词语颜色不同。)

句子:孩子,到小树林里去玩吧,小树发芽了。  

    ⑤师:看,小蜗牛一直都在我们的课堂上爬来爬去。

(白板使用:小蜗牛从一个句子爬到另一个句子。出示“爬呀”,使字突出)

⑥生自由读课文。

要求:找一找课文中几处写到了小蜗牛爬的句子,用“-----”划下来。

(白板使用:出示全文,师使用荧光笔勾出相关句子。) 三处

⑦出示句子“小蜗牛爬呀,爬呀,好久才爬回来。” 

指导朗读:

A.“爬呀”是轻声。

    B.为什么要写两个“爬呀”、“爬呀”?师读句子,生比较去掉一个“爬呀”和原句有什么不同。(体会小蜗牛爬行速度的慢。)

(白板使用:A.轻声突出。 B.句子对比,屏幕遮盖。)

C.迁移训练

师:生活中我们经常用这样的句式表达事情做得很慢,比如“今天的作业真多,我写呀,写呀,好久才写完。”“外婆家可真远,我走呀,走呀,好久才走到。”(师设置情境,教学生说。再生自己说。)适当渗透:珍惜时间,坚持不放弃。

5、写字指导

师:在这句话中还有一个字是需要我们会认,还要求会写的:“回”

(白板使用:“回”动画演示。最好是自己制作的小动画。)

①说结构

②生观察“回”字在田字格中的位置

③师范写,生书空

④生练写。

⑤反馈评价:展示优秀书写;出示问题范例,纠正;学生再练写一个字。

三、读通课文

师:小蜗牛到底都爬到了哪些地方,看到了些什么呢?让我们跟着小蜗牛的脚步一起去看看吧。(动画《小蜗牛走四季》)

   师:小蜗牛经过了几个季节呀?树林里发生了很大的变化。小蜗牛爬的可真------慢啊!让我们再跟着小蜗牛走一走四季吧。

       师生合作分角色朗读课文

  

四、作业

1.课下交流你本节课学到的识字方法。

2.把小蜗牛的故事讲给爸爸妈妈听。

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