生命如水，哪一段不美。如水岁月，稍纵即逝，高考陪伴，无限感慨，“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”不来不去，无对无错，记录下来，留住刹那~
伴你行-121：喜欢与爱
小伙子晚上放学回来，在电脑上噼里啪啦敲出自招自荐信，从网络发给我，告诉余下的时间要专心学习了，修改这事情有劳我来了。
大致浏览了一遍，写的还不错，骨架都具备了。果然，面对一所心仪的学校，就像追求一个好姑娘，为她做事儿再晚再累，没有怨言只有喜悦。
心理学把人际关系分做三种层次：依恋、喜欢、爱。其中爱是最高级的最强烈的人际吸引方式。
面对一个人，一件事，一样东西，一处景致，喜欢是容易的，爱却很难。
因为爱与喜欢大不相同。喜欢更多是发自本能，希望得到与占有，如同心理学的“即使满足”。而爱更多意味着欣赏，甘愿付出与奉献，类似心理学的“延迟满足”。
弗洛姆在“爱的艺术”说到，人们常常有个误解，以为爱是天生就会的，不需要专门学习。实际上恰恰相反，爱就像一门技术，是必须学习的，同时也是可以学会的。
本能反应不用学习。而爱作为高级情感，是在生理需要、安全感需要等这些较低层次需要，得以满足后才会出现并尝试去满足的。
因此，派克在“少有人走的路”书中，对爱下了一个定义，“爱是促进双方心智成熟的意愿。”
因此，对一所大学产生美好感觉，就如同恋爱里的人，需要学习锻炼成熟心智。
而区分本能的喜欢与真实的爱恋，其指标在于：我们是渴望能为她做些什么，还是渴望她能为我们做些什么？我们是索求还是付出？我们是本能的需要，还是深层的理性需要？
就像美国肯尼迪总统曾对年轻人所说的，不要问这个国家能为你做些什么，而要问一问自己你为这个国家做了些什么！
喜欢才会想得到，爱才会去付出。换为生活里的亲子关系，是否不自觉设置了功利前提，想想是因为喜欢孩子的优秀才去爱呢，还是因为爱才去喜欢孩子从而帮助孩子成长？
对一所大学的心生爱慕之情也类似，是一见钟情的喜欢，还是日久见情的深爱，也是需要思考的。
小伙子又说，考虑到与心慕学校差距不小，以后早上可能要再早起些早去学校些，早上的时间用来背诵生物化学这些知识还是很管用的。可以想象早上的教室，是那样的热闹又自由，喧哗又神入，似乎想想就会被激动。
看起来，喜欢的激励作用还是很明显的。
中午回家吃饭，小伙对我们说找个时间去整牙吧。仔细观察一下，他上面一颗牙齿似乎真的需要整一整，这么帅的小伙，果然还是有美中不足的地方。
家里一把手自嘲说，儿子你的牙齿和老妈是一模一样啊。我在一旁不失时机来了一句，就像你的情商和你老妈也一模一样。小伙瞄我一眼，不怀好意笑着说：别乱吹捧，小心被踢着。
好在人人都是缺陷美的存在，与其瑜不掩瑕，当然还是瑕不掩瑜的好，无论如何，思考如何弥补瑕疵才是最重要的。
就如同面对心仪大学，面对心仪已久的人，现在还存在差距，可是：追求是我们的权利，努力是我们的资格，梦想是我们的指引，蜕变是我们的目标。
衡量与实现这一切的只有一个指标，那就是：是否有行动！有持久的行动！为爱痴狂的行动！
心理学有句话说得好，希望别人能够做到的自己首先能做到。为了鼓励小伙子，以及自我激励一下，今天距离高考还有121天，那么就从今天开始，记录一段陪伴高考的日子，记录观察与思考，每天来上一段老太婆的裹脚布，自娱自乐，验证“存在就是被感知，发生就是被记录”。
梦想并非遥不可及，梦想是最大的动力，如果连梦都不敢想，不能做，生活该多么贫瘠与乏味。
为此，不论家有高考生，中考生，小考生，还是家有学习生，或者以后会有上学生，大家都对于生活有啥高见，学习有啥问题，感受有啥困惑，提出来，让我们尝试用心理学知识与理念，一起讨论吧。
生活路上，心生欢喜后，有爱才幸福，付出最快乐，让我们一起一路同行。2017.2.6
