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初中班主任管理学生的技巧

初中班主任管理学生的技巧

导语:如何当好初中班主任,这是每一位初中教师关注的课题,从当前初中班级情况来分析,当好初中班主任,首先要掌握所任班级的班情,了解每一位学生的学情和思想动态,做到倾注爱心、因材施教,关注优等生,把握好中等生,重视学困生,让每一位班级成员都能感受到班主任对他们的关注、关怀和关心。

初中班主任管理学生的技巧

一、是什么和为什么?

班级是学校教育、教学工作的基层组织,是教师和学生开展活动的最基本的组织形式。学校中的教学工作和思想品德教育工作主要是通过班级来进行的。其中,班主任在班级建设中起着重要的指导性作用,是全班学生的组织者、领导者和教育者,是联系任课教师的纽带,是对学生进行德育的骨干力量。一位资深教育人说过这样的话:班主任,尤其是初中班主任,几年后每个学生身上都能看到班主任的影子。这话一点也不为过。

班主任是一个班集体的核心,是班级的灵魂,在学生的.成长过程中起到关键作用,班主任的性格品行、兴趣爱好、言谈举止、待人接物都对学生起到潜移默化的影响。

所以作为“老班”在班级管理中要付出爱心、履行职责,切实以学生的发展为本,为学生的发展奠基,只有这样才算是一个合格的称职的“好班主任”。

二、怎样当好班主任?

说到班主任工作,大家都有这样的体验:班主任在,学生能做好,是一个基本合格的班主任;班主任不在,学生能做好,是一个优秀的班主任;班主任在,学生仍不能做好,则是一个不合格的班主任班主任的工作涉及到方方面面,下面,我就如何做一个好的班主任主要谈四点体会。

1、对学生全面了解,真诚信任

班主任要了解每一个学生,就必须深入到学生中去,注意观察并多跟学生谈心,洞悉他们优良和不良的习惯。要信任理解学生,真心实意地尊重学生,满腔热忱地关怀学生,推心置腹地热爱学生。这样,学生才会信任你、尊敬你。

美国的小学生不会四则运算便大谈创造发明,而我们的学生获了国际大奖还是唯唯喏喏地不敢越雷池一步,因为教师不信任,学生缺乏斗志和自信。可见,班主任作为学生成长过程的引路人,要对学生多鼓励、多赞赏,让学生对自己充满信心。进而,学生才会敞开心灵大门,自觉地接受你的教诲,使你获得关于学生的第一手资料,以提高工作的实效性。

2、对学生要“动之以情,晓之以理”

班级管理是一种情感教育,班主任要用安徒生般的爱心去感化学生的心灵,用格林般的耐心去启迪学生的心扉,用冰心般的柔情温存呵护、倾注心血,去对学生进行和风细雨般的说服教育。同时,班主任还要把热爱学生的情感和期待及时准确地传递给学生,与学生建立民主、平等的关系。尤其是学生犯了错误时,教师决不能一味训斥、置之不理,而要正确领导、言传身教,帮助分析产生错误的诱发因素。

3、对学生要严而有格,爱而有度

学生要严格要求。严格要求是教师的教育性、说服性和指导性的活动,而不是强迫命令、强制执行,要严中有爱。当然,并不是要放松要求、放任自流,而是要严而有格、爱而有度。

4、对后进生要勤“抓”勤“管”

班主任要勤深入班级实际,要把班级当作自己的家,“常回家看看”,常与“家人”谈谈,体会恋家之感。同时,班主任还要勤于观察班级的动态,勤于倾听学生的呼声,勤管理,寓教育于管理之中。要勤抓学生中的典型,因材施教、因势利导,做好个别教育工作,对后进生不能只靠说教,要通过开展集体活动和个别教育两者结合起来,在共性中找个性,通过发展个性促进共性,再通过共性去影响个性。尤其对班里不够优秀、有缺陷的学生,教师应多关心、多爱护,将特别的爱献给特别的他们,以公正的尺度评价他们,不能一棍子打死,要善于发现其身上的积极因素,维护其自尊心,树立其信心,促进身心的健康发展。

学生管理是一种人格教育,是一门艺术,作为实施人格教育的教师要既传学生之道,又传做人之道,既授课堂之学业,又授立身基业,既解攻书之惑,更解成长之惑,培养出时代要求的人格健全的人才。班主任很累,事情很多,很操心,有的时候还会很心烦,这都是免不了的,每一个学生都是一个世界,要想成为每一个学生的朋友,要想得到每一个学生的信任,必定需要付出很多的心血。既然当了班主任,就要当一个好班主任,就要迎接这种挑战!

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