家长培养孩子独立能力的几个绝招
不要等到孩子长大成人，再去责怪他们缺乏独立性。殊不知，孩子的独立性，完全取决于父母对他从小的培养。
第一式：启发他自解困难
临出门时，孩子突然想起老师要他带红色的东西去幼儿园，而红色的东西虽然家中有，却需要花时间寻找，而时间对孩子和父母又都非常紧迫，你是否会立即帮孩子寻找？
对策：如果此时你能启发孩子，譬如“你的红帽子也是红色的，是否可以呢？或者你再想想还有哪些东西也是红色的？”
提示：当孩子掌握了这种方法，平时你还可以加大难度，让他在有限的时间里找出解决问题的方案。
例如在1分钟内列举出所有整理玩具的方法等等，这些有趣的练习可以让孩子在遇到问题时不会惊恐不安、不知所措，而是迅速集中精力、寻找办法。
第二式：解围不如学自救
孩子完不成老师布置的作业，当他向你求助，为了不让孩子受到老师责怪，你是否会帮他编个理由来应付呢？
对策：你不妨对孩子说：我们应立个规矩，不许找借口，你要对自己行为负责。接下来，你不妨找找孩子无法完成作业的根源所在，是缺乏组织、安排能力，还是其他。从根本上停止为他“擦屁股”。
提示：如果有求必应，势必会造成孩子有问题就等着你来为他解决。平时你可以给他一本日历，让他记下活动时间，或者用即时贴记下时间安排，以便随时提醒。年龄小的孩子可以用图画作为提醒。
第三式：教孩子权衡利弊
为了周日的家庭出游计划，你们已有较长时间的安排，却不料孩子又接到同学盛情的邀请，让他前去参加他的生日派对。对此，孩子不免有些为难，希望父母为他拿个主意，你是否会当机立断呢？
对策：你应该帮助他思考：“如果你去参加同学的生日会是怎么样？而你不去参加别人的生日聚会，同学又会怎么想？告诉他，每个决定都会有有利和不利的两面。
提示：千万不要替他拿主意。你应该做的是，帮助他去想自己做的每一个决定将带来的后果，学会自己权衡利弊。如果孩子能经常练习做决定，那么，长大后在面临进退两难的处境时就能应付自如。
第四式：从失败中站起来
如果孩子很有信心地参加非常感兴趣的球队选拔赛，却被淘汰而没有录取，当他伤心地对你说：我以后发誓再也不会参加这项活动时，你会如何帮助他呢？
对策：不妨告诉他，你非常理解他现在的感受，但是没有必要落选就放弃这项运动，没有人是完美的，有时总会出错，可以找找哪些地方没有做得更好，才导致这次失败，只要想办法做好，还是有机会的。
提示：让孩子正确对待失败是帮助他们自立的重要环节。平时可以给他讲讲你以前犯的小错误以及如何改正的。最后应鼓励孩子在同伴面前，敢于将自己的不足说出来，学会自己为自己打气。
第五式：与同伴协商问题
当孩子为看电视的某个频道，与同伴争论起来时，你是否会急于参与其中，为不愉快的他们裁决问题呢？
对策：你可以提醒他们，生气是不能解决任何问题的，只有让自己安静下来，各自去寻找一个解决问题的办法。或是提示他们可以采用扔硬币等老套但行之有效的方法来决定结果。
提示：没有什么办法比让孩子自己通过协商解决问题更好。而父母的责任，只是在于提示他们协商时注意各自的行为。在他们互不相让时引导他们拿出最好的"解决办法。
一些教育和心理界人士提出，针对孩子学习压力大、生活节奏紧张等现状，与孩子朝夕相处的家长，应从留意孩子言行、关注孩子情感信息及引导孩子学习情绪等方面，应对孩子的各种心理问题。
对家庭教育有较多研究的山西省伦理学会会长陈茂林认为：
首先，日常生活中父母如果发现孩子有下面情况时，要引起警觉：孩子不愿和老师同学交往，找各种理由逃避上学或考试；学习状况越来越差，上课走神，不能正常完成作业；吃不好，睡不安，总说身体不舒服；情绪低落，悲观气馁，甚至有自杀的想法，这时要及时与学校和老师联系，或带孩子去看心理医生。
其二，家长应关注孩子的情感需要。
太原市杏花岭区教育局副局长牛冬梅认为，很多父母往往过多满足孩子物质上的需求，忽视他们的情感需求。由于孩子自己难以明确表达心理需求，就需要父母从多方面观察他们的行为，分析他们的心理。
“孩子言行中的很多表现，会透露出不同的情感信息。”牛冬梅说，比如老师反映孩子上课爱接下茬，父母应意识到也许他想以此来吸引老师和同学对自己的关注，也许是他想急于告诉老师，正在讲的知识他会了。此时父母不能批评孩子不遵守课堂纪律，应肯定他勤思考、敢表达的优点，同时告诉他怎样以适当的方式表达。此外，父母还要及时与老师沟通，希望老师能给孩子一些表现的机会，一旦孩子接受了正面引导和帮助，情感需求就会得到满足。
其三，应引导孩子学习情绪管理。
“青少年心理健康很重要的一条就是保持情绪乐观稳定。”陈茂林说，青春期的孩子非常在乎老师同学的态度和评价，有时在大人看来算不了什么的小事，对他们来说会想不通，感觉在情感上受到很大伤害。这时孩子只是希望父母理解他的情绪，接纳他的发泄，而非絮叨的指导性话语。
陈茂林说，在父母的抚慰下，很多孩子在发泄情绪的过程中能自己辨明是非缘由，父母只需肯定、鼓励即可。
牛冬梅认为，对性格比较内向的孩子，父母更要有耐心，有些孩子一方面关闭心灵之窗，一方面又渴望与父母沟通。这时父母不能光“察言”，还要“观色”，采取非语言方式表达对他的重视。如用关爱的表情和目光询问，为孩子轻抚头发，拍拍肩膀，或与之拥抱一下。“父母的温暖有助于孩子缓解不良情绪，并从中体验有效处理情绪的多种方式。”
在此基础上，父母应教给孩子一些处理不良情绪的方法。比如遇到矛盾要冷静；考虑问题不走极端；学会换位思考，理解他人的苦衷；正确看待自己，与人为善，学会包容。
父母可教孩子一些安全有效的宣泄方式，比如运动或大声喊叫、唱歌，或找可靠的对象倾诉，把不顺心的感受写下来。还可用“转移法”处理情绪垃圾：听音乐、逛书店、邀同学打球等。鼓励孩子用积极的心态和稳定的情绪面对挑战。
所谓创造力，是指产生具有新设想的创造思维能力和能创造新事物的创造技能。幼儿时期的孩子就具有创造力。做家长的会发现，一群孩子在沙土里玩，他们会挖坑道、堆小山或积土搭成各种构造有趣的图案。孩子们就是在游戏中无拘无束地发挥自己的想象力和创造能力，探索和“改造”着周围的世界，因此，我们要善于培养和发掘孩子的创造能力，培养他们的好奇心和冒险精神，不怕困难、自信、独立、不愿受人约束等创造性品格，为孩子长大后创造出新的成果、新的纪录打下良好的基础。
一、教育孩子要有创新的知识积累准备
无论是从事文学艺术，还是搞科学技术工作都需要对旧的水平、规范有所突破。如果对前人的知识技能尚未贯通，要想有突破性的“奇迹”是不可能的。
二、让孩子有一定的独立性和自由度
孩子对任何东西都喜欢用手去摸摸、拆拆装装，他们在玩耍的同时，几乎都在不同程度上表现出创造力，只是有些孩子强些，有些孩子弱些。如果我们成人对孩子的玩耍这也阻拦，那也不准，就会不知不觉地把孩子创造的萌芽压制下去。
三、培养孩子提问题的能力
能提问题，说明孩子在动脑筋，能进行积极思维。可见，孩子对眼前大千世界问这问那，这种好奇心是可贵的。探索求知精神是创新的萌芽。对孩子提出的问题，家长要积极引导，耐心、细致地讲给孩子听，尽可能地满足孩子的求知欲。
四、鼓励孩子多思维、多想问题
比如带孩子郊游，看见一块石头很好看，就可让孩子想想这块石头像什么？慢慢培养孩子多想几种，磁铁能吸小针，还能吸什么？饼干盒用手打不开，用什么方法能打开？等等。这样训练孩子用创新的思维方法去解决问题。
创造能力是人类各种能力中高层次的能力，从小培养孩子的创造能力，无疑会对他们长大后事业的发展起到不可估量的作用。
