《中国青少年网络素养调查报告(2020)》显示,国内青少年的互联网普及率已达99.2%。但中国青少年网络素养总体得分不高,平均得分为3.54分(满分5分)。
在笔者看来,信息化时代,青少年的网络素养水平与身心健康关系密切,未成年人更应具备一定的网络信息辨别能力。青少年的网络素养水平处于及格线之上,值得欣慰,同时也令人担忧,这意味着还有部分青少年的网络素养水平处于及格线以下。
城乡差异、家庭差异、学校信息技术课程管理差异,使得青少年网络素养水平有较大差异。此外,如今部分未成年人的家庭网络素养水平不容乐观,尤其是乡村家庭,对提升未成年人的整体网络素养形成阻力。
据观察,不少乡村家庭缺乏网络素养,对网络的虚拟性、危害性缺乏认知,很难培育孩子的网络素养;或者认为网络是虚拟世界,对不良APP、网络诈骗等缺乏戒心。家长网络素养欠缺,沦为“网盲”或“半网盲”,不利于有效监管青少年的网络使用行为。
如今,网络已经普及到城乡每家每户,但由于部分未成年人自身网络素养低下,加上家庭监管不力,很容易陷入网络危机。以2020年疫情为例,部分中小学生居家生活期间,为了排遣无聊的情绪,在网络游戏、视频、小说中寻求情感寄托和心灵慰藉,沉迷网络难以自拔,但家长对此大多无能为力。
提高未成年人群体的网络信息素养水平,要强化教育系统的主阵地作用,推动网络素养教育进入基础教育体系。在学校的信息技术课上,教师除了传授信息技术能力外,还要加强网络道德认知和行为素养方面的教育。
同时,街道、村委会、学校等各方都要重视未成年人家庭网络素养的培育,提高家长参与网络素养教育的积极性。通过家校联系、家长学校、栏目宣传,加强网络运用健康教育普及和网络运用法制教育宣传,确保未成年人网络素养的提升。
当然,未成年人群体好奇心和探索欲望强烈,仅依赖学校和家庭的监管是不够的。互联网行业更须加强自身监管,承担为未成年人提供安全网络空间和健康网络内容的社会责任,从而营造健康的网络环境。