近日，山东省教育厅发布“中小学家访8条要求”，明确了交流学生情况、制定育人策略、宣传教育政策、听取家长意见等家访工作的重点，要求中小学建立“校长带头、中层示范、班主任为主体、全员参与”的家访工作机制，结合全员育人导师制建设，推动非班主任对所联系学生和所任教学科学习困难学生进行家访，实现每名学生两年内至少接受一次入户家访，并将家访工作纳入教师工作量管理，作为绩效工资发放的依据。鼓励各地将教师家访作为公务出差给予条件保障。
在教育培养学生的过程中，学校和家庭是联系密切且不可或缺的主体。只有家校紧密配合，协调一致，才能互相弥补其不足，形成教育合力，促进学生健康成长。家访是家校密切联系的有效载体，能有效推进教师践行教书育人使命，强化学生工作，促进家校协同，提升育人成效。
在经济环境落后、通讯信息闭塞的年代，入户家访是学校老师经常开展的一项家校联系活动，那时，教师普遍受到家长的热情接待，双方交流沟通顺畅，家访目的容易实现。
如今，受种种因素影响，教师入户家访遭遇到一定阻碍。一方面，现代社会生活节奏加快，不少家长忙于工作、生计，常常对学生疏于管理，对教师入户家访不太热情；另一方面，很多家长外出务工，学生多由家里的老人监管，家访沟通不畅，家访目的难以实现。如果遇到过分溺爱孩子的老年人，不仅会无功而返，还会增添教师的烦恼。
家访要取得实效，需要学校和家庭的密切配合。一方面，教师应本着学生健康成长的目的家访。家访前，教师要与家长取得联系，根据家校实际，确定家访的时间、地点，以便双方见面交流。另外，教师要明确，家访不是向家长告状，切忌把家校交流沟通变成对家长的质问或指责。否则，很可能引发家校冲突，适得其反。另一方面，家长要积极配合学校、教师对学生的教育管理，加强对孩子的管理。家长要积极主动与教师联系，共商孩子的教育管理方法，切忌袒护孩子、敌视教师，切忌把孩子学习和成长的责任全部推给学校和老师。当双方出现分歧或矛盾时，无论是家长还是老师，都要平静心态，避开锋芒，冷静处理，做到不急躁、不气馁、不放弃。
另外，入户家访有必要，但不是唯一的家校联系方式。入户家访、家校互访、开家长会、网络家访等，都是家校联系的有效途径和方法。只要能方便家长，有利于形成家校共识，达到共同管理、促进学生健康成长的目的，采取什么方式并不重要。我们应本着“一切为了学生”“为了一切学生”“为了学生的一切”的教育宗旨，根据家校和学生个体实际，不拘一格地开展多种形式的家访活动，共同传递家校共育的正能量。
