全国政协委员张亚忠说，低收入导致农村男教师结婚难，呼吁加大对农村学校的经费投入和政策扶持力度，建立农村教师的激励制度。
事实上，不少地方学校出现的师资青黄不接、乡村教师职业体验差、人才“东南飞”等现象，根本原因是教师收入低造成的。无论是教师，还是其他行业，工资低、待遇差，必然导致人心不稳，干劲不高。恩格斯早就说过，人们必须首先吃、穿、住、行，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等。事实上当一个人的物质生活都不能得到应有保障的时候，光用无私奉献来要求他是不可靠的。从某种程度上说，薪金收入才是一个人社会地位和职业价值的真实体现，至于“太阳底下最光辉的职业”之类的说法，在不够体面的工资收入面前，必然苍白无力。
我国教师工资的一个明显的问题是：地方差距明显，经济发达地区与落后地区教师工资相差几千元，同一地区县区教师和市区教师工资相差几百元。同样的劳动，不同的待遇，必然导致教师的心理落差。再说，就工作环境和教学要求来看，乡村教师面临的挑战比城市教师更大，收入上却没有充分体现。这样的心理落差，必然导致乡村教师离心力的加大。
教师作为普通人，只有对自己的薪金收入满意了，才可能对教师职业产生认同感，才可能乐意地接受教师行为准则与教育的价值观念，才可能自觉地维护和遵守教师应有的职业道德伦理。也只有当薪金收入能真正确保教师有个体面的生活时，他们才可能相信尊师重教不只是个口号。
针对乡村教师收入不高、职业体验差，农村学校留不住人等紧迫问题，在当前乃至将来很长的一段时间内，确实需要加大对农村学校的经费投入和政策扶持力度，建立更为周全的农村教师激励机制，想方设法改善他们的工作条件，提高他们的经济收入，改善他们的生活质量，增强他们的职业认同感和职业归属感，为他们的专业发展和薪资晋升搭建各种可能的平台。同时，还要通过各种渠道让社会正确认识教师职业的特殊性，理解教师工作的复杂性，增强社会对教师职业专业性的认识，使尊师重教真正成为一种社会风尚。
