最近，美育入中考的话题引发广泛关注。随着教育改革的深化，我国部分省市开始试点将音乐、美术正式纳入中考，利用中考指挥棒倒逼学生掌握一定的艺术知识。音乐、体育、美术全部纳入中考，“德智体美劳”全面发展终于落实到实践层面。
实际上，乡村义务教育学校的美育曾有过“辉煌”时期。上世纪90年代以前读中小学的人都会记得，那时，村村办初中，乡镇办高中，小学生直升初中，只要想读高中就可以读高中，几乎没有升学压力，音体美教育广泛开展。乡镇每年都会组织文艺调演，遇上突击任务，学校会少上正课，组织文艺宣传队集中训练。那时的学生跟着老师学会了唱歌、跳舞、打球，还有许多学生学会了拉二胡、吹笛子。现在50多岁的人，开口能唱歌，举手能跳舞，能打篮球、乒乓球，其美育素养与中小学阶段的教育是分不开的。
那时的乡村中小学，基本不具备美育教学的条件，也没有科班出身的美育师资，可美育却没有落下。上世纪90年代以后特别是本世纪以来，美育教学的条件越来越好，绝大多数乡村中小学都建设了美育专业教室，有画架、水彩、临摹用的石膏像，有电子琴、音响、五线谱教学仪器，有各种各样的体育器材，但美育却并没有得到有长足发展：美育器材大多沉睡，美育专业教室也是铁将军把门，乡村学校美育陷入困境。其原因在于：
首先，美育没有得到应有的重视。恢复高考后，应试教育盛行，由于中高考不考美育，学校、教师以及家长会选择性地忽视美育，导致乡村中小学美育课程开课率远低于城市，教学效果也不理想。
其次，美育师资匮乏。近年来，虽然乡村中小学的美育专业教师配备有所增加，但依然短缺。由于没有学生考试成绩的加持，美育教师在绩效考核中处于劣势，绩效工资大打折扣，在评优评先、职称晋级方面也没有竞争优势。
再次，硬件落后。有些乡村中小学美育教学活动室缺乏，大多只有一块牌子，专业器材少之又少，有的学校连教学所需的乐器、工具、基本绘画材料都没有保障。
将美育纳入中考，落实“德智体美劳”全面发展，乡村中小学要端正办学思想，坚持立德树人、五育并举，花大力气补齐教学硬件设施，制定明确的美育教学计划，把美育教学与各科教学工作有机结合起来，在绩效考核、评优评先、职称晋级等方面，为美育教师制定专门方案，补齐乡村中小学美育教学短板。
