近日，中办、国办关于学校体育工作的中央文件正式印发，中考体育测试将逐步提高分值。教育部相关负责人表示，其分值将达到跟语数外同分值的水平。
长期以来，在学校教育教学工作中，体育一直被视为“副科”，体育课被轻视，体育老师被忽视。如今，考试指挥棒明确而精准地指向了体育，学校体育由“副”转“正”，成为第四大主科。
体育课真的翻身了吗？笔者认为未必。如果学校体育功利化、应试化，专注于“育分”，步入应试教育的怪圈，考什么，老师就教什么，学生就练什么，学校体育就谈不上翻身。
学校体育的价值是多方面的，功能是多元的，重在培养学生的体育意识、体育技能、体育精神等，不仅是“体”的教育，更是“人”的教育。也就是说，学校体育既要重视“体”，即健体；更要重视“育”，即育人，以学生为中心，以“以体育人”为重点，让学生享受乐趣，增强体质，健全人格，锤炼意志，即“文明其精神”。
发挥学校体育“以体育人”的作用，凸显学校体育的育人价值，许多学校正在实践与尝试。四川凉山州喜德县则约乡中心小学不仅将鬼步舞等时尚元素融入课间操，还把彝学经典、国学经典、流行音乐舞蹈等元素融入其中，学生既可以锻炼身体，又可以了解本民族文化，还可以接受传统文化的熏陶。湖南永州珠山镇智慧树小学将军事战术内容融入体育课，匍匐前行、躲避障碍、格斗对抗、列队打拳……既能野蛮其体魄，也能文明其精神。
将时尚元素、传统文化元素乃至军事战术融入体育课和大课间，既能增强学校体育的趣味性，又能增强学校体育的教育性，既是学校体育的需求，也是学校德育的要求。
操场既是学校体育教学的课堂，更是“以体育人”的殿堂。体育教学或体育活动要健体与育人两手抓。一方面，通过练与赛的方式，培养学生的体育技能，增强学生体质；另一方面，在练与赛的过程中，培养学生的规则意识、合作意识、竞争意识等，健全其人格，锤炼其意志等。
中考体育逐步提高分值，学校体育要保证学生体育考试的成绩，更要将健体和育人统一起来。只有这样，学校体育才能够回归教育本位。
