在一次教育检查中，教育局领导在课外活动时间走进了一所学校的办公室。当时，恰巧有老师把学生叫到办公室对其进行辅导，教研室里挤满了学生。教育局领导对该教师的做法表示肯定，从此，全校教师便开始在办公室不分时间地给学生补课。
无独有偶，一所排名靠后的学校换了新校长之后，学校的名次有了明显进步，其名次提升的秘密在于缩短学生的午休时间进行补课。这种行为不但没有受到质疑，还得到了家长的支持。家长认为，学校对学生的学习抓得越紧，学校管理就越好。但是，这样的教学方式对学生的发展真的有益吗？
教师牺牲休息时间对后进生进行辅导，其责任心和奉献精神值得肯定。但是，教师的这种负责对后进生而言也是一种伤害。大多数后进生都不只一门薄弱学科，每个学科的老师都希望后进生的成绩有所提升，都希望利用空闲时间补课。这样一来，后进生便失去了自由支配的时间，只能在补课中度过，很多学生会被这种无休止的学习折磨到厌学、憎学。
真正的教育应该让学生德智体美劳全面发展，而不是只抓成绩。教育是一项系统工程，过度关注某一方面，势必会打破教育的平衡。利用延长时间的方式进行教育，其危害表现在：
其一，打破了教师的生活规律，不利于教师的长远发展。工作和休息需要交替进行，不能为了短期利益透支身体健康。教师将过多的时间用于学生的补习，休息时间、处理私人事务的时间、自我提升的时间都会减少，这种奉献实则是在透支。
其次，阻碍学生的成长。延长时间为学生补习，在一定程度上剥夺了学生自主学习的机会。学生没有足够的时间进行其他方面的探索和学习，会让学生的学校生活变得苍白、干瘪，不利于学生的长远发展。
最后，破坏学校正常的教育教学秩序。学校的上课时间、课间时间、活动时间等，都是经过研究和权衡后制定的，任何个人行为的破坏都是对教育教学规则的挑战。
