据媒体报道，近日山西省教育厅向各市教育局、各高等院校、各直属学校下发通知，要求进一步加强师德师风建设，严肃查处师德失范行为。要求朔州市及其他各市、县（市、区）和各高校、各直属学校要认真汲取教训，立即安排部署，全面开展一次不少于一个月的覆盖全体教职工的师德师风自查自纠和专项整治活动。
师德是教师队伍建设的重要事项，也是社会关注的焦点。在大环境的影响下，违反师德的事件时有出现。每当有此类事件发生，涉事地方都会开展师德师风建设活动，在头疼医头、脚疼医脚思维的指导下，师德建设多为运动式、阵风式，在短时间内可能会取得明显成效，但长远来看，成效并不明显。
师德师风建设需要一个长期的潜移默化的过程，绝非短期“整治”和“自查自纠”就能实现的。要想师德师风建设取得实质性成果，还需在一定规则的引领下进行，建立有实际意义的长效机制。
2018年1月，中共中央、国务院印发了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，明确提出“推行师德考核负面清单制度”。“师德考核负面清单制度”，找准了师德建设的“穴位”，为广大教师划定了师德底线。
山西省教育厅印发的通知提出：“开展从教行为自查，撰写学习心得和自查报告。要根据国家和山西省关于教师的各项规章制度，对全体教师日常教育教学行为和立德树人工作情况开展逐人核查，对核实有违反行为准则和相关禁令的教师，要发现一个，处理一个。”这实际上也是负面清单考核的一种形式，只不过属于短期行为。要形成长效机制，还需“推行师德考核负面清单制度”，彻底摒弃人为划定师德档次和人数的做法，用明确而有约束力的规则规范、约束教师的行为。
山西省教育厅表示，将对各市、县（市、区）和各级各类学校师德师风建设工作实行常态化监管，对工作要求贯彻不力、敷衍塞责，出现恶性事件的学校和教育行政部门严肃追责问责。实现“师德师风建设工作实行常态化监管”，同样需要明确、刚性的规则约束，借由规则引领最终内化为行动自觉，这样的师德建设才是可靠的、持久的。
