“严师出高徒”“教不严，师之惰”。“严”是教师承载传道授业解惑天然使命的一个必要手段。但目前，教育生态环境恶化，教育教学过程中，学生出现不做作业、迟到早退、违反校纪校规、不诚信等行为，教师从教育角度出发，对学生进行惩戒教育，罚站、罚抄、说重话，就被家长投诉。最终，教师要么道歉、赔钱，要么丢了“饭碗”，最严重的甚至要“以死证清白”。教师为求自保，在教育教学过程中，只能将“严”的手段搁置，放下“戒尺”。
《广东省学校安全条例》将自9月1日起施行。该条例对各类主体职责、校园及周边安全管理、安全教育与培训、教育惩戒、突发事件应对、“校闹”处理、法律责任等方面作了规定，为广东省学校安全工作提供法治保障。这是要求教师重拾“戒尺”。
那么，在当前教育生态环境下，中小学教师该如何重拾“戒尺”，如何实施教育惩戒呢？结合30多年中小学教学的经历，笔者认为，中小学教师在教育教学过程中，要有胆识、有智慧、有艺术地使用教育惩戒权。
教师应该有使用教育惩戒权的胆识。《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》明确了教育惩戒是教师履行教育教学职责的必要手段和法定职权；《中小学班主任工作规定》提出，班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。教师法、义务教育法中也有相关规定。面对行为失范的学生“睁一只眼闭一只眼”，漠不关心，不教育不惩戒，就是教师的失职。因此，教师要有使用教育惩戒权的胆识，要敢于拿起“戒尺”，促使学生改变不良行为，形成良好的规则意识和能力，促进学生全面发展、健康成长。
教师要智慧地运用教育惩戒权。教师要全面系统地学习关于教育惩戒的法律法规，理解教育惩戒的内涵和目的，掌握教育惩戒的职责要求、实施原则、惩戒形式和方法。这样，在行使教育惩戒时就能做到“心中有数”，就能在对学生进行教育惩戒时，事先与学生家长沟通，还能根据学生的反应，为学生提供针对性的教育。此外，教师还要提高自身素养，以说服教育为主，慎用教育惩戒。
教师行使教育惩戒权要讲艺术。教育是一门艺术，教育惩戒也是一门艺术。教师要运用恰当的惩戒艺术，让接受惩戒的学生和家长心悦诚服。惩戒艺术要求教师在行使教育惩戒时，引导学生分析、反思自己的失范行为，明白受罚的原因、依据；要恩威并施，“大棒胡萝卜”一起上；要让学生明白教师的良苦用心，要让学生感受到教师发自内心的真诚和关爱。感人心者，莫先乎情。教师行使教育惩戒权要有教育的温度，用真情和爱教育学生。
教师能够有胆识、有智慧、有艺术地使用教育惩戒权，那么，重拾戒尺就为期不远了。
