没有规矩，不成方圆。在班级管理的过程中，的确得有规矩，得形成良好的班风。为此，班主任要善于运用教育之“法”与“情”：勤用“法”（班规、校纪等）治班，对“违法”学生实施教育惩戒，以更好地维护“法”的尊严，树立人人守规矩的班风；巧用“情”（人文关怀）育人，以情感人，用情育人，树立和谐友爱的班风，促进学生健康快乐发展。
首先，教育之“法”与“情”，是学生个性发展和健康成长的双重需要。学校是学生接受思想道德教育的重要场所。一方面，他们年龄尚小，不醒世事，缺乏必要的辨别力、自制力等，加上家庭和社会上的一些不良影响，难免会出现不健康的思想和行为，学校和班级应用“法”（严格的规章制度和必要的教育惩戒）来约束，帮助其改掉不良习惯。需要注意的是，在执行班级管理制度时，要保持“法”的严肃性，任何人都不能有特权。只有这样，才能得到学生的认可，学生才能自觉遵守班级的管理制度。
另一方面，中小学生还是孩子，还处于懵懂状态，有一些不好的行为习惯在所难免，这就需要我们以情感人，动之以情，晓之以理，导之以行。班主任应放下威严和架子，俯下身来和他们交朋友，了解他们的兴趣、爱好和个性特点，和他们一起参加活动，在潜移默化中对学生施以影响。
第二，教育者应将“法”与“情”有机融合起来，对学生进行真教育。将“法”与“情”有机融合，班主任要深入了解学生，因材施教，可采用“望、闻、问、切”之法：
望——观察学生的思想动向，了解他们的学习态度、思想状况、个性特征和家庭成员、家庭教育等，摸清实际情况，积累第一手资料；闻——针对学生出现的问题，通过多种方式、多种渠道认真调查了解，多听听别人的意见和建议，切忌主观武断、盲目下结论；问——向事件当事人及相关人员了解情况，了解事件发生的起因、经过和结果，弄清来龙去脉，公正、公平、合理地处理问题；切——综合分析调查结果，把准事情的脉搏，选择合适的处理方式——需要用“法”的就施之以法，并且执法必严；适合用“情”的就动之以情，并且情真意切。这样，既能公平、公正的解决问题，又能促进师生、同学之间的关系。
没有爱的教育是残缺的，没有惩戒的教育同样是不完整的。班主任要善于舞动“制度管理”和“人文关怀”的双重飘带，既给学生以“教育惩戒”的狂风暴雨，又给他们以“教育关爱”的和煦朝阳。只有将“法”与“情”有机结合起来，才能让学生在制度管理中规范行为，在情感关怀中张扬个性，在平等、公正、和谐的班级氛围中健康成长。
