随着全国中小学逐渐开学，各地掀起了“健康副校长”进校园的热潮。有丰富医疗卫生工作经验的“健康副校长”进驻学校、幼儿园，促使学校、幼儿园尽快掌握新冠肺炎疫情防控技术规范，做好复学前后的疫情防控工作，为疾病预防控制工作当好参谋，进一步提高校园疫情防控应急处置能力等，这样的做法值得点赞。
值得注意的是，“健康副校长”应该是“永久牌”而非“飞鸽牌”。也就是说，“健康副校长”要成为学校制度化的一部分并长期存在，不能疫情解除后，就可有可无。
《健康中国行动(2019年—2030年)》，明确将“中小学健康促进行动”作为15项重大行动之一，要求学校设置相应的健康教育课程，开展多种形式的健康教育，教授健康行为和生活方式，普及健康理念、安全避险等知识，提升学生健康素养。在各校校医和健康教育师资短期不能配齐的情况下，“健康副校长”需要发挥出更多作用。
这让人联想起“法制副校长”。“法制副校长”进校园已经很多年了，但校园欺凌现象并没有得到遏制。这与法制副校长不占学校编制、兼职不兼薪而缺乏动力和压力有关，与缺少话语权有关，更与学校和这些副校长的单位不能完全达成更深共识有关，有时候难免沦为形式主义。
对于“健康副校长”来说，学校要加强与这些副校长所在单位的合作，一个永久岗位，多张临时聘书，让医疗管理、临床医生、心理医生、营养专家等轮岗，赋予他们相应的权力，要求他们帮助学校完善相应健康教育制度，在某些专业方面，他们甚至可以拥有“一票否决权”。同时，对于这些副校长，其单位还要在评优等方面给予一定的政策倾斜，让他们既有压力又有动力。
在这一点上，广东佛山的做法值得借鉴。佛山提出，深化教育与卫健等部门的合作联动，兼职卫生健康副校长在后续时间，将参与讨论、制定中小学校年度卫生健康管理与健康教育工作计划，推动建立医校卫生应急协作长效机制等。建立这样的长效机制，既可以落实中小学健康促进行动，推动学校实施学生健康状况监测和学生健康教育工作，提升学生健康素养，更为充分利用现有健康教育资源，长期做好儿童、青少年健康教育提供可行路径。
