为有效解决学生因疫情无法正常到校上课的问题，山西省太原市全面启动中小学校“在家上课”计划。2月1日起，该市组织高三等毕业年级开展在线教学；2月10日起，组织其他年级开展在线教学。
疫情爆发，教育有为。1月29日，教育部做出了“停课不停学”的要求，太原市随即全面启动在线教学，主动应对因疫情学生无法到校学习的困境，体现了教育部门的积极作为。全民凝心聚力抗击新冠肺炎，但学生的学习也不能耽误，这是各地教育部门应当认真思考和解决的问题。
但是，互联网教育的发展在各地存在差异，太原市的“在家上课”计划，很多地方难以复制。在教育部发文允许地方酌情推迟开学时间的前提下，地方教育部门没有必要纠结于重大疫情下的教育新矛盾。抗击疫情是一场必胜的全民战斗，教育部门的工作应当以抗击疫情为中心，在抗疫战斗中释放更广泛的担当和智慧。
据教育部2019年发布的统计公报显示，全国共有各级各类学校51.88万所，各级各类学历教育在校生2.76亿人，专任教师1672.85万人。这是抗击疫情的庞大力量，鼓励、发动广大师生参与抗击疫情，教育者大有可为。抗击疫情，教育必须在场，必须出彩。多日来，教师通过转发政府文件等方式，在澄清误解、铲除谣言、引导居民正确防控疫情等方面，发挥了重要作用。
目前，防控疫情的官方信息已经占领了舆论阵地，但信息死角、抗疫盲区依然存在，出行不戴口罩、聚餐、打麻将等不利于疫情防控的事件时有发生。贡献抗击疫情的教育力量，需要改变教育部门上传下达、发号施令的被动局面，动员全体师生，由政府信息的转发者向疫情防控的监督者转型，使全体师生在远离传染群、阻断传播途径、保护易感人群、做好主动监测等重点工作中，发挥宣传和教育作用。
随着疫情防控工作的深入开展，焦虑和恐慌也可能接踵而至。教育者应当以班级群、家校群为阵地，采取灵活多样、科学有效的方法，纾解学生和家庭的焦虑和恐慌，引导他们理性应对疫情和长期的深居简出生活。学校可以组织在线上课，但切忌用单一枯燥的课程塞满学生的日程，应当引导家庭和学生灵活科学地规划居家生活。学校应当引导学生参与适当的室内运动、室内游戏和网上互动，以稀释居家隔离的焦虑和单调。教师必须及时掌握学生和家长的心理状态，及时给予必要的心理辅导。
疫情爆发，教育部门不能将眼光局限于学习，而应当将广大师生的生命安全和身体健康放在第一位，并鼓励广大师生投身到疫情防控阻击战中去。只有师生学会防控疫情，确保自身安全和健康，才能保证他们在疫情防控的战斗中担当起监督者的角色。疫情防控，教育不能出局，必须出彩。打赢这场疫情防控阻击战，教育大有可为。
