提到劳动教育，大部分教师想到的是让学生做力所能及的家务活，或带领学生去劳动实践基地翻地、播种、除草、治虫，或组织学生走出校门参加社会公益劳动，等等。其实，教师们忽视了一项极为重要的劳动教育，即治理班级卫生“老大难”问题。只要班主任做到以下四点，此问题就能迎刃而解。
一是要坚持以身作则。教师的一言一行潜移默化地影响着学生。教师想要学生保持教室卫生，物品摆放有序，就必须成为先行者、示范者和保持者。例如，将用过的手巾纸扔进纸篓，将办公室的桌面擦拭得一尘不染；随时捡起地面上的废纸、胶带纸等。假如教师“不拘小节”，不以身作则，在办公桌上随意摆放教本、备课笔记、茶杯等物品，在讲台上随处乱扔粉笔、批改笔、手巾纸等，却要求学生将课本、作业本、学习用品摆放有序，很难有良好效果。
二是要坚持激励导向。一方面，树立学生榜样。教师要善于观察、发现班级中爱劳动、讲卫生的学生，将其树立为学习榜样。例如，有的学生“见脏就拾”，教师可以随时用手机记录，每周整理一次，附上相应的文字，及时推送至家长群。有的学生能让桌面每天都一尘不染，教师可以请他们向同学介绍原因和具体做法。另一方面，鼓励学生进步。有的学生原来的卫生习惯差，后来在教师的关注和同学的帮助下有所改变。教师一定要及时予以表扬，放大其进步点和闪光点，让他们享受到爱劳动、讲卫生的乐趣，自觉改正不良习惯。
三是要坚持教育方法。谁来教？可以是教师、同学，也可以是家长甚至清洁工人。在哪里教？可以在教室里、在学校餐厅里，也可以在部分学生的家里。通过什么形式教？可以文字介绍、现场示范，也可以图片展示、播放视频，等等。
四是要坚持晚检制度。在放学前，有必要对中小学学生例行晚检。检查值日学生打扫卫生情况，以及每位学生卫生清洁情况。具体来说，检查每位学生的桌肚里、桌面下有没有废纸、铅笔屑；桌面上是否有灰尘；课桌、坐凳是否摆放在指定位置，等等。一旦发现相关问题，相关“责任人”必须立即整改到位。执行之初可能较为耗时费力，但是只要学生逐渐形成良好的卫生习惯，后期就会越发顺畅。
通过“四个坚持”治理班级卫生“老大难”问题，既能开展劳动教育，还能培养学生的个体责任感、集体荣誉感、劳动光荣感、奋斗幸福感，何乐而不为呢？
