整理书籍、捡拾垃圾、运送餐具……连日来，一到放学时间，安庆师范大学的校园内就会出现学生忙碌的身影。为促进大学生德智体美劳全面发展，2019年秋季开学伊始，安庆师范大学《劳动实践课实施办法（试行）》（以下简称《办法》）正式出台。《办法》规定，实践成绩为及格及以上者，才能获得课程学时，不及格的学生必须重修，成绩加入“第二课堂”成绩单认定。此外，学校还将劳动素质纳入综合测评体系，并在单项奖学金中增设“劳动实践奖”。
劳动，一个看似简单的行为，却蕴含着丰富的内容与思想，饱含智慧与品德。把大学生的劳动成绩纳入综合测评，是明智之举，也是新时代对青年的要求。开展劳动教育，正确认识劳动的意义是关键，对劳动意义的认识越深刻，在参与劳动时就会有越深入的体会。
劳动是一种行为。安庆师范大学高度重视培养和锻炼学生的劳动行为习惯，把清扫宿舍、打扫教室及公共区域、整理图书室、食堂帮厨、规范摩托车及自行车停放、捡拾垃圾、清除杂草等活动纳入课程管理，记入劳动实践成绩，对学生劳动习惯和态度的培养具有促进作用。培养学生自觉劳动行为，不止是大学的事，其他各级学校及家庭也任重而道远。
劳动是一种传统的良好行为习惯。有些传统的良好行为习惯需要通过家庭成员的言传身教，在潜移默化中得到传承；有些需通过必要的规章约束，并以课堂教学的形式引导培养。高校开设劳动课程，目的在于增强学生的劳动意识，引导他们热爱劳动，珍惜劳动成果，掌握劳动技能；纠正那些饭来张口、衣来伸手、坐享其成、不劳而获的不良行为习惯。
高校开设劳动课并将成绩纳入综合测评，是对正确认识、理解劳动意义的高度重视，是培养当代大学生劳动意识、引导其端正劳动态度的必然选择，是锻炼大学生品质意志的有效方法。正如该校学生处相关负责人所说：“开展劳动实践课程，可以让学生们立德、益智、健体、育美、创新，真正地做到全面发展。”
