要想把学校管理好,并把学校带到一定的高度,校长必须要“用好人”。要想把人用好,就必须全面了解每一位教职工的素质、能力、潜质及爱好,从中发现人、研究人、激励人、使用人,并团结人、带动人,要认认真真地“琢磨人”。
发现人。每个教职工都有自己的特长与潜质,比如人际协调能力强、研究能力强、善于组织社团活动、教育理念先进、善于提出自己的教学主张……如果能挖掘其潜质并有效利用,不仅有利于教职工的个体发展,还能促进学校教育的发展。校长可以通过与教师个别交流、学生访谈、家长反馈、社区走访、工作表现等多种渠道,认真观察每位教职工,发现他们的潜能。
研究人。发现了每位教职工的特长与潜能后,校长应该认真研究如何发挥教职工的才干。根据学校的办学目标、发展现状、各管理岗位及各学科带头人的需求状况,对教职工的特长及潜能进行分类。例如,在研究有教科研兴趣与能力的教师时,可以围绕以下几个问题:谁不受外界干扰潜心做研究;谁具备带领团队共同研究的能力;谁的创造能力更强;谁的教育思想更加先进。通过研究人确定各管理岗位的人选。
使用人。在认真研究教职工后,应该不拘一格使用人,将每个人放在最适合他(她)的岗位,让每个“英雄”都有“用武之地”。在使用人时,要遵守两项基本原则:以学校大局为重,不夹带任何私人情感,将有能力又愿意为学校服务的教职工安排到管理岗位;综合考虑学校管理的需要和教职工个体发展的需要,让每个承担管理工作的教职工既能带好团队,又能实现个体最优化发展。
激励人。校长作为教师群体的引路人,应认真思考如何激励人。“发钱”“发物”等简单常见的物质激励并不能完全满足教师的需求。校长应该探索多样化的激励方式,并形成激励制度。例如,对负责教育科研的管理干部,校长应该为他们创造对外交流的条件,拓展他们的学术视野。用科学的制度文化激发管理人员的干劲。
团结人。学校教职工相互团结很重要,校长与管理干部之间的团结更加重要。校长要特别处理好与三类人的关系:个别不能很好地理解校长管理思想的人;被自己批评过却又很不服气的人;工作中有过失误的人。这三类人在学校管理团队中的占比很低,但对学校工作全局的影响却不小。校长要以包容的心态团结他们,并创造条件让他们发挥聪明才智,激励他们在工作中取得成绩。
评价人。校长给出公正且正面的评价,不仅激发教职工的工作积极性,还能促进教育质量的提高。如果校长对教职工的评价不公正且充满个人情感色彩,会挫伤他们的积极性。实事求是地评价人,对校长的管理和学校的发展都十分重要。校长评价时,一定要以激励为目的,通过评价激发教职工的工作积极性。
带动人。校长是学校的精神领袖。校长对学校的领导绝不仅仅是行政上的管理,更重要的是对全校师生思想精神上的引领。校长应加强理论学习,学习先进的教育思想,对学校的发展做出科学规划,对学校的管理做出科学决策。在此基础上,校长应站在教育发展的前沿,以高站位思考、低角度切入的方式,提出引领学校更好发展的管理主张和教育主张,构建自己的教育思想、学校的发展理念,引领学校走向高层次发展。
“琢磨人”是校长实施学校管理过程中的重要工作,把这项工作做好,才能人尽其才,有效利用学校的人力资源,更好地发挥人的主观能动性,才能有助于教职工的成长和学校教育质量的提升。校长不仅要善于“琢磨人”,还要认认真真“琢磨人”,让每一位教职工在适合的岗位施展才能、奉献智慧、成就梦想、创造佳绩。