不知从什么时候起，扩音器似乎成了部分教师课堂教学的标配。尤其是部分年轻教师，只要上了课，扩音器就如影随形。走进教学楼，教室里传出的扩音器声音此起彼伏，有时候似乎还在相互“较劲”——你在其它教室里的声音响亮有力，我在自己的地盘上也不甘示弱。不谈一定要盖过你，至少不能让你小“听”了我。于是，使用扩音器似乎成为了一种潮流，一种时尚，一种必需。
然而，相当一部分教师可能没有想到，使用扩音器固然能够给自己的教育教学带来一定的方便，也适当减轻了自己过重的“说话”负担，但是，其所产生的消极影响、严重干扰以及无形伤害等，不容小觑。可以说，使用扩音器是弊多利少，建议少用或最好不用。
首先，使用扩音器会对学生造成听觉方面的伤害。不错，在不少大型教科研活动的公开课教学中，几乎每一位执教教师都会使用扩音器或话筒。他们使用扩音器，实属无奈之举，因为上课的空间大了，参与听课的人数又比较多，为了确保每一位学生都能够听得清楚，能够让每一位参与听课活动的教师都听得到、听得真，也为了能够像在平时上课的教室里正常讲话，不至于扯着嗓子上课。而平时在教室里上课，教师正常发音、正常说话，学生是容易听得清楚、听得真切的。用上扩音器后，教师正常说话的声音就会被陡然扩大和提高很多，这对学生的耳朵必然会形成强烈的冲击。长此以往，学生的耳朵就会渐渐地适应“高音”的刺激，听觉必然会受到影响与伤害，实际听力就会渐渐下降。
其次，使用扩音器会对邻班构成教学方面的干扰。一是对相邻班级教师的教构成干扰。大多数教师都是在自然状态下进行教育教学活动的，根本就不需要使用扩音器。相邻班级有教师使用了扩音器，“声浪”就会一波一波地涌出来，有时候甚至可以盖过相邻教室里教师讲课的声音。没有使用扩音器的教师也就不得不、或者不由自主地提高嗓门。时间长了，在相邻教室里教学的教师就容易感到疲劳，尤其是中老年教师。二是对相邻班级学生的学构成干扰。教学是教师的教与学生的学的双边活动，所以，在课堂教学中，师生双方需要相向而行。当学生希望听清教师讲课内容的时候，相邻班级教室里教师讲课的内容却不时“飞”过来“捣乱”。在这种情况下，学生的学怎能不受到影响呢？
再次，使用扩音器会对自身形成心理方面的依赖。教师刚开始使用扩音器的时候，也许会感到有些不熟练、不适应。使用的时间长了、次数多了，也就能够操作自如、娴熟使用了。在这个过程中，使用扩音器的习惯也就逐渐养成了，对扩音器的依赖心理必然会同步跟进。于是，只要走进教室上课，首先想到的就是使用扩音器。一旦扩音器出现了问题不能正常“工作”甚至“罢工”，或者上级行政主管部门、学校管理者提出不得使用扩音器教学的要求，平时正常使用扩音器上课的教师就会感到不适应、欠自然、难投入，不容易很快进入课堂教学的理想状态。越是这样，也就越是想念、想用扩音器。事实证明，平时课堂教学中正常使用扩音器的教师，实际讲话能力已经有所衰减了。如果需要恢复到原有的状态，就必须再下一番苦功夫强化训练了。
综上所述，平时的课堂教学中使用扩音器确实存在着不可忽视的弊端，教师们还是自觉拒绝使用为好。
