在基层学校，教师的课余爱好可谓五花八门：有的喜欢打球、旅游、骑行、垂钓等户外活动，有的喜欢唱歌、跳舞、书法、绘画、摄影等文艺活动，有的喜欢养花种草、种菜浇园，有的喜欢诗歌、散文、小说创作或教育写作……这些爱好都是雅好，对教师身心健康有益无害，有的还能助力教师教育教学工作。但是，也有些教师有“俗好”，极个别教师还有抽烟、酗酒等不良嗜好。
按说，爱好是教师的个人选择，只要不违法乱纪，别人不好干涉。但由于教师职业的特殊性，其个人爱好关乎教师形象、教育底色，又不能不予以关注。站在教育大计高度，为职业安全、身心健康、人生厚度考虑，教师还是培养雅好为好。
教师雅好有助于教师群体形象的塑造。教育是向社会开放的事业，教师工作具有全天候的性质，工作对象又是活生生的、可塑性极强的孩子，即使在课余时间，教师还是教师，其所作所为仍然关乎教师群体的形象。
教师雅好可以反哺教育教学工作。“沙丘的高度取决于底盘的大小”。胜任教育教学工作，教师要不断拓展自己的文化视野，不断提升自己的人文底蕴。课余生活与教育教学可能不会发生直接关系，但一定能够影响教育教学工作。比如，语文教师爱好书法、写作，临池不辍，“下水”不断，对语文教学肯定大有裨益；体育教师是健身达人，更容易“引导学生养成锻炼身体的好习惯。
教师雅好可给学生及同事带来正影响。教师的雅好，不仅是学生成长的正能量，还是同事乃至身边人工作和生活的正能量。以共同雅好为纽带形成的教师非正式组织，是学校健康发展、教育行稳致远的重要力量。而与有不良嗜好的教师为伍，“混迹”于有不良嗜好的非正式群体中,如痴迷于打牌、喝酒等,不仅不利于自己的身心健康，还会互相传染，对学校教师形象、学校声誉造成不良影响。
总之，雅好是儒雅教师、健康教育的基本元素。教师要少点“俗好”“俗事”，祛除不良嗜好，蓄养雅好雅行，助力教育健康可持续发展。
