每年秋季开学，都有一些“问题”儿童被父母送往特殊教育学校。面对这些看似“正常”的孩子，特校很是无奈，家长也格外闹心，因为普通学校的老师说孩子问题多、不合群，更适合在特校就读。
这些从普通学校转到特校的学生，有的确实身体有残疾，但智力并不差，在普通中小学读书，发展可能更好，将来或许能够考上理想的大学；有的看上去就是正常学生，因成绩很差、毛病多，被普通学校拒之门外；还有的学生一直在普通小学就读，因小升初成绩差，学校借口学位紧张，而被迫转到特校上学。明明已经在普通学校上学多年，最后却被劝说去特校，究其原因，还是应试教育的思维在作祟。
去何种学校读书，是孩子的权利，国家、社会、学校应该依法给予保障，并尽可能创造条件，让每一个适龄儿童都享受到公平优质的教育。家长是孩子的监护人，孩子究竟适合什么样的教育，家长最有发言权。保证孩子公平享受九年义务教育，是家长应尽的义务和职责。孩子心智正常，生活能自理，能与正常人交流，就算身体有残疾，也应该就近到普通中小学就读。
对此，普通学校要有全纳教育的意识，不能将特殊儿童拒之门外。保障中小学适龄儿童接受九年义务教育是学校的职责，对学生实施素质教育，不以成绩排名，不歧视差生，这是法律的要求，学校没有理由拒绝成绩差的学生。就算是身体有残疾的特殊学生，学校也应该鼓励其随班就读。国家在特殊教育二期提升计划中明确规定：“优先采用普通学校随班就读的方式，就近安排适龄残疾儿童少年接受义务教育。”为此，普通学校应该营造尊重残疾学生、不歧视残疾学生、关心帮助残疾学生的良好氛围，为适龄残疾学生提供良好的受教育环境。
同时，特校招生的标准要规范，要当好家长的参谋，不能让非特殊儿童占用有限的特教资源。特殊教育学校面对的都是身心有障碍的学生，教学难度比普通中小学要大很多。特校一定要把握好招生规范，对于超出国家规定的残疾儿童入学标准的学生，要向家长阐明利害关系，明确拒绝，让其在普通学校接受适合的教育。对于真正的特殊儿童，学校务必按照特殊教育课程要求，为学生创造条件，让他们最大限度地享受到优质的特殊教育。
特殊学校，是为身心有一定障碍的学生开设的专门学校，利用有限的资源为特殊学生提供优质的教育，助力特殊学生健康成长是其职责所在，不能成为普通中小学转移“问题”学生的场所。普通中小学也应履行好应尽的义务，以开放的思维接纳有教育需求的特殊学生，切不可将问题学生推向特校了之。
