上周，中国青年报社会调查中心联合问卷网，对1834名中小学家长进行了一项调查。数据显示，73.6%的受访家长为孩子的班级座位问题烦恼过，66.6%的受访家长认为座位对孩子的成绩影响大，71.1%的受访家长认为家长有必要担忧孩子的座位问题。（10月10日中国青年报）
孩子的座位，是家长的牵挂，甚至成为家长的心病，不少家长产生了座位焦虑症，为孩子的座位发愁、烦恼。猪年的央视春晚小品《抢“C位”》就在一定程度上反映了这一现实情况。在大多数家长，看来，“中间、靠前的位置”便是“黄金座位”，抢到“C位”，孩子就有可能成为学霸。
从根本上讲，好成绩来源于良好的习惯、科学的学习方法和学生自身的不懈努力。学生只要学得专注、得法，坐在哪里都可以成为学霸。但座位对成绩是否有影响，却很难达成共识。通过讲道理，让家长不在意座位，难度很大。教师简简单单提一句“学生坐任何位置都有可能成为学霸，任何位置都有可能成为C位”或者“座位与学习成绩没有必然的联系”，并不能缓解、消除家长的座位焦虑。
有经验的班主任往往主动求变，不断地调整学生的座位，让所有学生都有机会去“C位”坐一段时间。为了让家长满意，有的班主任绞尽脑汁，但总有家长怀疑有猫腻，认为自己的孩子坐“C位”的时间比其他孩子短。座位调来调去，矛盾仍然存在，焦虑依旧得不到缓解，原因在于“药不对症”。
家长抢座位的根本目的是为了提高孩子的成绩。在笔者看来，调整座位只是消除家长的座位焦虑症的配方，而提高课堂教学效率，用过硬的教学质量征服家长才是良药。只要学生进步明显、成绩喜人，家长就不会太在意座位问题。要消除家长的座位焦虑症，就必须调整治疗思维。修改治疗方案。
座位问题实际是成绩问题，如果不能跳出原有思维，总是在座位调整上作文章，会令家长更加焦虑，时刻担心自己的孩子不能坐“C位”或坐“C位”的时间比其他孩子短。
要缓解、消除家长的座位焦虑症，需要运用结果思维，用事实说话。如果一个孩子长期被安排坐“C位”，但在学习上进步不明显，甚至不升反降，家长同样有意见。
班主任和学科老师要坚持因材施教的原则，不断优化教学方法，努力提高课堂教学质量，提升每个学生的学习成绩。唯有如此，才能验证“座位与学习成绩没有必然的联系”，缓解、消除家长的座位焦虑症。
