互联网将人、流程、数据和事物结合起来，万物互联的时代，让人与人之间的联系更加方便和快捷。以教师为例，平均每个教师都有不少于500个微信好友，不少于30个各种各样的群，每天要用不少于3小时查看各种信息及刷朋友圈。在这个过程中，教师们能通过互联网获取各种信息。但同时，很多教师却感到内心孤独，甚至有部分教师感觉心灵处于“失联”状态。
万物互联，方便快捷的交往、海量的信息，为何会有教师感觉自己的心灵“失联”了呢？校园里，在课间及没有课时，很多教师都在看手机，教师与教师之间面对面的交流大多局限在打招呼及工作信息的传递，基本不涉及深层次的文化交流，不涉及心灵与心灵的互通。教师与学生之间的交流大多局限在知识的传递，除了班主任，其他教师与学生之间较少进行心灵的沟通。
教师作为传播与创造文化与文明的使者，这个群体都不愿意打开自己的心灵，不愿意与他人的心灵世界互联互通，势必导致教师个体及学生的心灵容易走向封闭状态。当教师心灵“失联”时，对教师个体而言，失去了相互学习、智慧分享、文化交流的载体；对学校而言，教师之间心灵不联通，每个教师追求的只是把自己的那本书教好，难以产生高质量的教育合力；对教育而言，心灵“失联”的教师，阻碍了文化的开放性与多元性，难以形成百花齐放的教育格局。
万物互联时代，让教师的心灵不再“失联”，不仅关乎教师个体成长，也关乎教育质量的提升及学生的长远发展。让每个教师打开心扉，在心灵上互联互通，需要在三个字上下功夫。
第一个字是“联”。“联”就是联结。教师在与互联网联结的同时，不要忽视现实世界中人与人之间面对面的心灵互联。教师们要高度重视心灵互联对个体成长的重要意义，适当减少对网络及电子产品的依赖，在现实世界中，与志同道合的同事、学生、家长、名优教师、教育研究者建立心灵联结，有助于提高教育质量、有助于专业发展。
第二个字的“互”。“互”就是互动。要实现教师之间心灵的互动，不仅需要教师个体积极主动与他人进行心灵互动，还需要学校提供有助于教师心灵互动的平台。例如：创造条件让教育理念先进的教师定期组织沙龙研讨，让教师们针对教育中的难点焦点问题进行深层次的思想交流；通过第二课堂活动，以教师工作联盟、心理咨询室等多种形式与学生及家长进行基于学生成长的心灵互动。
第三个字的“网”。“网”不仅指网络，还指心灵互联网。教师作为贯彻党的教育方针、执行国家教育政策的使者，与他人的心灵联结与互动并非不加选择、而是基于自己的职业特点、教育理想及工作需要的互联互通。因而，要形成线上与线下相结合，有教育含量及文化品位的心灵互联“网”。在线上，多与有共同教育理想的人针对某一专题交流研讨，形成基于互联网的心灵互动网络体系。在线下，多与有共同语言、有共同兴趣的教师建立有知识分子特色的人家关系网，丰富自己的教育心灵。
