近日，有媒体报道，某民办小学名校，一个班上25个人竟然有23个班干部，只有两个学生是“平民”。“平民”之一的“985学霸”家长担心自己的孩子被当成差生，又怀疑是其他家长“活动”了老师,为此专门去找了老师。第二天孩子回家说：“我已经是班干部了，老师让我当领读员了。”
选拔、任命班干部是班主任的重要工作。建设一支作风优良、能起模范带头作用的班干部队伍，不仅能让班主任管理班级省心、省劲，而且能锻炼学生的组织管理能力和交际、交往能力。也正因如此，每学期开学际，许多家长想办法、走门子，绞尽脑汁让自己的孩子当上班干部。不过，这种几乎让全部学生都当班干部的做法，还是第一次听说。
既然是班干部，就应当是学生中的优秀者，是班集体中的关键少数。一般情况下，可以设立班长、副班长、学习委员、卫生委员、体育委员、文艺委员、劳动委员等职。小学为突出少先队工作，可以设立少先队队长、副队长等职；中学为突出共青团工作，可以设立团支部书记、副书记等职。两套班子人员合在一起，一个班也不会超过十个人。一个班25人，几乎人人都是班干部，不知道这位班主任是怎样安排班干部职位的。
这种安排班干部的方式，给人一种随心所欲的感觉。“领读员”是班干部吗？不知道班主任在安排领读员这一职位时，还安排了其他什么名目的班干部。如果“领读员”也算班干部的话，那么，粉笔管理员、作业收发员、学习用品管理员等岗位都可以安排一名班干部，他们与学习委员、劳动委员又是什么关系？
设立班干部应与班级管理的实际相符，不能存在岗位职责交叉、重叠现象，否则会导致职责不明，相互推诿扯皮，不仅不利于形成科学的班级管理秩序，而且难以形成良好的班风、学风。因此，班主任在选拔任命班干部时，不可为满足学生和家长的愿望而巧立名目，因人设岗，而要根据班级管理的实际，事先作好周密安排，明确每一岗位的任职标准，让学生通过演讲、民主推荐等方式进行公开选拔，一旦公布职位名称，就不要随意更改。同时，要实行班干部轮换制，为学生提供在不同岗位上锻炼的机会。
有人认为，人人都当班干部，可以发挥学生的特长，形成人人有事做、事事有人管的良好氛围。我不否认这一说法，学生被安排在一个适合自己特长的岗位工作，确实可以锻炼和提高某一方面的才能。但如果班主任事先并不了解学生的特长，随心所欲安排职位，并不能达到这样的效果。
况且，人人都是班干部，也就相当于没有班干部。只有让真正有能力、有威信、有热情的学生担任班干部，才能激发班级的凝聚力和向心力，才能成为其他同学学习的榜样，进而让每一位学生潜移默化地高标准要求自己，实现真正意义上的自我教育和自我成长。
