8月27日上午，教育部召开新闻发布会，介绍普通高中三科统编教材有关工作情况。普通高中语文教材总主编、北京大学教授温儒敏介绍，此次编审的语文统编教材，在必修上册以“劳动光荣”为主题专设一个单元，选取讴歌劳动人民、劳动模范、劳动精神的课文，引导学生了解和继承中华民族热爱劳动的优良传统。（8月27日 澎湃新闻）
语文课不只是知识课，也是修养课。孔融让梨的典故，精卫填海的传说，忠君报国的故事……激励感染着一代代青少年，发挥着“以文化人”的积极作用。语文对立德树人的重要作用非常明显，切不可放弃这块思想教育阵地。
在语文教材中专设“劳动光荣”单元，选取讴歌劳动的课文，让学生在学习语言文字知识的同时，于潜移默化之中接受劳动教育，进而实现智育、德育、劳育等的深度融合，堪称是一道润物无声的劳动教育风景线，值得点赞。
但劳动教育入语文教材只是第一步。学生们读了、听了甚至背了有关劳动的课文诗篇之后，更重要的是行。不能学做分离，只学不做，既要论劳动之道，更要躬身劳动之行。
要想使劳动教育落地见行动，就需要教师在领读、讲解有关课文的同时，做好言传身教工作。如通过志愿服务、志愿劳动、社会实践等形式，让学生明其道践其行，把语文课本中的“劳动光荣”理念和精神落到实践中，让学生真学真信真行。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。“劳动光荣”入教材之后，更需要做的是，要以学促做，以做践行，切实把这种精神落地落实，让学生们真正将“劳动光荣”理念融入日常、融入内心，让爱劳动成为一种习惯和本能，真正培养出既有“劳动光荣”之心，又有“光荣劳动”之行的青少年。
