带手机立即摔坏或抛入水桶，发辫超过21厘米立即劝其剪短……近日，山西原平市范亭中学的学生行为规范引发热议。范亭中学官网还公然展示了一张用于销毁手机的盛满水的水桶图片，水桶里果然有几部手机。
但凡看了图片的人，在倍觉刺激的同时，恐怕都有自己的态度：“摔得好”者有之，“摔得遭”者有之。好坏且不去论，“行刑”手机是好的教育吗？摔或抛，家长真的同意吗？学生又真的口服心服吗？
对不法“玩物”“行刑”，古已有之。笔者也有幼时爱看的小人书被没收，被施以“撕刑”的经历，以致于至今还对那位“为了你好”的老师耿耿于怀。现在的手机和那时的小人书恐怕有共同的属性：用好了，可以助力学习；痴迷之，则玩物丧志，贻害无穷。
为了解决沉迷手机问题，该校的做法是签订四方协议，明目张胆对手机“行刑”。学校管理开启“动手不动口”模式，实际是功利化教育催生出的片面应试教育的必然结果。应该有的润物无声、潜移默化的“慢”教育变成了简单粗暴的“快”教育。
教育的目的是培养合格守法的公民。如此“摔”法，涉嫌违法：故意损坏他人财物；侵犯他人隐私权。摔、抛且展示成果，公然“犯事儿”，不但缺少教育常识，还无视法制精神。这种教育，学生们能得到什么，不得而知。
《中学生日常行为规范》第21条规定：借用公物要按时归还，损坏东西要赔偿。对手机或摔或抛，损害了学生的权益，校方不能以身作则，而是以身试法，又如何影响教育学生呢？如果学生拿起法律的武器，维护自己的财产权、隐私权及受教育权，校方该如何应诉？那个四方协议恐怕也经不起法律的检验。
听话是校方、家长的共同愿景，高分是校方家长的共同追求。学校要规避自己的责任，研制出看似民主的四方协议，于是，上演了对手机或摔或抛的“行刑”闹剧。这种做法违背教育常识，违反学生成长规律，拷问的是社会的教育常识与良知。“四厢情愿”也许能换来“双赢”，但换不来孩子的快乐和多赢的文明社会——高分低能、高分恶能、高分邪能已经不止一次给我们敲响警钟。孩子需要在尊重中学会尊重，在爱中学会爱。
对手机“行刑”，毁掉的是手机，是师生互信、理解和尊重，是教育的良知。学校作为教育的行家，可以换一种方法应对学生手机使用失范问题。毕竟，教育的目的是唤醒，宜于“动口不动手”。
