近日，成都天立学校让老师、家长“抓阉分班”引发社会热议。开班典礼上，家长们先根据孩子性别、年级到指定抽签处依次“抓阄”，决定孩子在哪个班级。随后，8名一年级班主任和2名二年级班主任相继登台，“抓阄”决定成为哪个班级的班主任。
从上至下，三令五申，要求学生入学实行随机平行分班。然而，仍有学校有令不行、有禁不止，我行我素，以学生考试成绩为依据分班，或设置重点班，或设置实验班，或设置特长班……变相设置快慢班，导致许多学生享受不到公平教育，影响了学校信誉和声誉。在这样的背景下，采用抓阉的方式分班，彰显了教育起点的公平，凸显了学校追求教育公平的情怀。
从古至今，社会对抓阉的认同度很高。因为公平性是抓阉的显著特点，机会面前，人人平等。除了公平性外，抓阉还具有趣味性、参与性、不确定性等特点。所以，在现代化社会，采用抓阉这一原始方式分班仍然是一种时尚，比采取电脑派位、随机抽签的方式均衡分班,更受家长青睐。
抓阉分班，虽然有点俗，但意义并不俗，可以产生抓阉效应。除了可以确定学生在哪个班级就读、与哪些老师和学生结缘外，还可以溢出更多的价值。
一方面，抓阉分班是向老师提出要求，请老师们守住一个底线——公平地对待每一个学生。不可否认，在对待学生的问题上，总有老师厚此薄彼、亲疏有别，这有悖于教育公平。发展公平而有质量的教育，每位老师都是责任人。公平对待每一个学生，是每一位教师必须守住的底线。可以说，抓阉分班，是学校促进教育公平的启动仪式。
另一方面，抓阉分班是向家长表明态度，学校从分班开始就坚守公平对待每一个学生的底线。曾经一段时间，家校关系比较微妙，家长对学校和老师缺乏信任。有些家长怀疑老师不能公平对待每一个孩子，想方设法给老师送礼，希望老师厚爱自己的孩子，更多地关注自己的孩子；也有家长采用比较极端的方式，暗中用录音笔记录老师的课堂实录，收集老师不能公平对待孩子的证据，等等，致使家校关系恶化。
分班抓阉是看得见的公平。对于分班，家长们关注度高。而采用抓阉的方式分班，家长的参与度高，正好契合了家长的心愿。家长在参与的过程中，可以亲身感受到分班的公平性和公正性，见证了学校追求教育公平的信心和决心，会对学校充满信任，对实现教育公平充满期待。
教育公平包括起点公平、过程公平、结果公平。没有起点的公平，就难以有过程的公平、结果的公平。因此，学校办公平而有质量的教育，要从分班开始。
