近年来，一些学校和教师因学生人身伤害事故被置于风口浪尖，承受了莫大的压力和非议，被迫中断正常的教育教学，有的甚至演变成备受关注的“校闹”事件。一旦出现“校闹”，就会严重影响教学秩序，给学校、教师、学生造成诸多困扰。产生“校闹”的原因主要有以下几个方面：
一是相关的法律法规不完善，管理体制存在缺陷。2002年，教育部出台了《学生伤害事故处理办法》，对学校、学生之间的责任进行了划分，但这项规章制度对“校闹”行为缺乏足够的约束力和强制性，无法落到实处。
二是家长法律意识淡薄或法律认识存在偏差。很多家长认为，孩子只要是在学校发生安全事故或与同学发生矛盾，就是学校、老师、同学的错，很少从自家孩子身上找原因，也甚少反思自己的教育方法。家长“校闹”的目的，大多是为了多获得一些赔偿或抚慰金。
三是相关部门和学校息事宁人的态度助长了“校闹”的滋生和蔓延。学生安全事故一出现，学校管理者顾虑评先选优一票否决制，为了保全学校荣誉，往往不能第一时间妥善处理，导致授人以柄，家长一闹，学校就接受其不合理的要求和条件，从而助长了“校闹”行为的滋生和蔓延。
近日，五部门联合印发了《关于完善安全事故处理机制维护学校教育教学秩序的意见》（以下简称《意见》），构建了治理“校闹”的制度体系，依法惩处“校闹”人员，并明确了8种“校闹”行为。如果有人实施“校闹”行为，公安机关应当依照治安管理处罚法相关规定予以处罚。
教师是教书育人的先行者和实践者，理应受到各界尊重。学校是庄严神圣的教育教学主阵地，不是处理伤害事故的“专区”，只有依法处置“校闹”，给学校松绑，才能让学校集中精力做教育，提高教学质量。
首先，加大宣传力度，增强学校、教师及家长的法律意识。司法、教育行政等相关部门要加强相关法律法规的宣传，借助《意见》颁布的契机，开展相关的法制讲座，对学校主管领导、教师、家长进行学生安全法制教育，增强相关人员的法律意识。
其次，教育行政部门须严格遵循《意见》的规定，强化职能部门的预防、监督功能。可定期检查或随机抽查监督，以预防干预为主，“警钟”长鸣。
最后，建立学生安全事故处理的第三方协调机制，成立“家校纠纷调解部门”，统筹协调解决“家校纠纷”问题。学校、公安、司法等各部门要参与其中，按照《意见》，形成工作合力。对各类校闹事件坚持零容忍，依法加大打击力度，维护和谐健康的育人环境。
