“家有一老，如有一宝。”如果将学校看成是一个温暖的大家庭，那么，老年教师就应该是学校的“宝贝”。
然而，在某些地方的一些学校，老年教师早就已经不是什么“宝贝”了，而是渐渐地淡出了大家的视野，悄悄地隐退出拼搏的团队，尤其是在教育、教学、研究等诸多方面，愈发变得悄然无声，无足轻重，越来越多的老年教师很不幸地成为学校的负担甚至累赘。
如何让老年教师步出如此尴尬的境地呢？
首先，老年教师应自觉做到“老”有所为。老年教师之“老”显然指的是年龄之大、身体之老，而不应该是心理之老、精神之衰。人的年龄越来越大，由中年迈向老年，身体素质、生理机能等会逐渐衰退、弱化，这是很正常的现象，也是谁都无法抗拒的自然规律。但是，如果以此为理由停下前进的脚步，那就无异于自我堕落、自我毁灭了。所以，老年教师更应保持年轻的心态、进取的精神和昂扬的斗志，始终正常行走、融合在教育教学及研究的团队里，快乐地生活、工作在学校这个温暖的大家庭中，继续有所作为，依然发声有力，熠熠生辉。
其次，学校管理要切实营造“尊老”氛围。一是要帮助老年教师解困。“尊老”是中华民族的传统美德，学校行政一班人应该做尊重老年教师的表率。学校管理者要经常与老年教师促膝谈心，真正了解他们的内心需求，尽最大可能帮助他们解决一些实际困难，在工作时间、数量、强度等方面有所照顾。二是要激发老年教师活力。有些老年教师的确存在职业倦态、内驱衰减等共性问题，要善于挖掘、发现、宣传老年教师立德树人、爱生如子、诲人不倦、教学相长、因材施教、潜心研究、矢志追求等诸多方面的典型事迹，让他们成为全校、全区域教师学习的榜样。在这样的氛围中，老年教师必然不忘初心，砥砺前行。
再次，年轻教师当虚心向老年教师学习。老年教师的精力、视力、听力、体力等，肯定不能与年轻时同日而语，也难以与年轻教师相提并论。但是，谁也不可否认，老年教师在教育教学岗位上一路走来，大多练就了“拿手绝活”“看家本领”，积累了相当丰富的教育智慧。这些都是老年教师近乎整个教学生涯积累、积淀而生成的最宝贵的教育教学财富。广大年轻教师要清醒地认识到，老年教师就是一座“宝库”。年轻教师应该老老实实、诚心诚意地向老年教师虚心求教。如此，年轻教师将少走很多弯路、少吃很多苦头，专业发展也就很容易“提速升档”。
总之，老年教师应自觉做到老有所为，学校管理要切实营造尊老氛围，年轻教师当虚心向老年教师学习。惟其如此，老年教师才能够成为学校的“宝贝”，发挥举足轻重的作用。
