创新作业是改变传统的单一问答式作业形式，实施多样化作业形式，使学生通过体验，巩固知识，提升能力。然而，近年来，无论是幼儿园还是小学，在作业创新上总会受到人们的质疑。
以往，家庭作业的布置不是写就是读，极大地限制了学生的创新思维，不能满足全体学生发展的需要，与新课标的要求背道而驰。随着教育的发展和新教育理念的不断深入，教师布置作业观念也随之变化，文本化、家庭作坊式的作业模式随之被淘汰。创新作业方式已经成为广大教师研究的课题。开放性、探究性、综合性的家庭作业成为老师们追求的热点。
结果，部分学校、老师在创设作业时走上了一个极端：注重作业完成的合作性，忽略了完成作业的自主性；重视学生个性发展，忽略了学生的个体差异，重视课堂知识的拓展与延伸，忽略了课程标准对不同学段的目标要求。于是，“奇葩”作业、家长作业应运而生。这些作业让家长苦不堪言，为了给孩子交上一份满意的作业，一些家长甚至上网购买手抄报、手工品等孩子无法完成的“创意”作品。
其实，让家长积极参与到孩子的作业活动中来，从陪伴孩子的意义上讲无可厚非。但如果在这些作业活动中，无法发挥孩子的创造力和想象力，那就失去了布置作业的意义。
教师创新作业应该把握一定的原则。
首先，不能超越“课程标准”。作业设计应建立在学生的认知发展水平和已有知识的基础上，紧贴学生的生活，符合学生的实际生活环境。这样的作业才有助于孩子的智力发展，培养孩子的学习热情。教育心理学的研究表明：当学习的材料与学生已有的知识和经验相联系时，才能激发学生学习和解决问题的兴趣。
其次，尊重学生的个体差异。俗话说“十只手指有长短”，每个学生都是独一无二的个体，都具有自己的独特性，受智力水平、思想能力、学习习惯以及生活环境的限制，其表现出来的学习能力也不相同。因此，课外作业的设计和布置也需要梯度化，体现出差异性和层次性，不能“填平补齐”，不能“一刀切”。
第三，控制好课外作业量。适当的课外作业，有利于课堂所学知识的进一步巩固。然而，在现实教学中，绝大部分教师布置的课外作业量太大，学生需要用大量的时间做课外作业，自由活动时间少。大量的作业容易使学生疲劳，对学习产生焦虑，甚至对学习失去信心。为此，老师在设计作业时要做到“精”。 同时，各科教师之间也要做好协调工作，避免出现科任教师抢时间加作业，导致学生作业量失控的现象。
总之，家庭作业的内容要符合课程标准和教科书的要求，要与课内作业保持一定的联系，使课内、课外的学习互相促进，掌握知识与发展能力互相结合。在难度和分量上要适度，形式要多样。要贯彻因材施教的原则，注意培养学生完成家庭作业的良好习惯。如此，创新作业才有可行性。
