不久前，北京大学心理与认知科学学院发布的《95后手机使用心理与行为白皮书》，研究了孩子们使用手机的情况。数字化设备伴随着他们的成长，网络渗透到他们的娱乐、教育、生活、自我表达和社交等方方面面，对网络有着天然的认同和接受度的本届青少年，可以说是“数字原住民”，也是真正意义上的“移动一代”。
手机携带方便，使用便捷，随时随地可以收发短信、玩游戏、上网聊天、阅读网络小说等，不少青少年学生因此沉迷其中，不能自拔，影响学习，颓废思想。为此，不少家长视智能手机为洪水猛兽，对孩子使用智能手机往往采取围追堵截，勒令禁止政策。面对“移动一代”，家长的观念不能“停止不动”。
首先，家长应用发展和辩证的眼光看问题，对“移动一代”采取接纳、包容、引导的态度。任何新生事物的出现，都可能有利有弊，不能因为其存在弊端就持完全否定的态度。正如不能因为池塘淹死过人，就封闭池塘；不能因为发生过交通事故，就封闭公路、铁路一样，我们不能因为手机等新媒体存在一些弊端，就断然拒绝接纳。新媒体时代，面对孩子使用智能手机等新生现象，如果一味反对、断然禁止，势必让孩子无法接受，也不太现实。
第二，变“堵”为“疏”，加强正面教育引导，让之最大限度发挥积极作用，促进孩子健康成长。现实中，家长常常担心新媒体使用带来的风险，可研究结果却表明，智能手机的使用对青少年发展既有可能产生危害，也有潜在益处。如今，手机已成为一种生活方式，家长们应从“疏还是堵”这个问题直接跳到“如何疏导”上来。
一是学会自我控制，为孩子做好表率。现实中，在使用时长方面，数字化生存已成为成年人生活的常态。一方面，他们严格禁止孩子使用智能手机，玩网络游戏，另一方面，他们却管不住自己。手机不离手，眼睛不离屏幕的“低头族”随处可见。因为自身不能做好表率，他们越是严格禁止，效果越不佳。
二是积极与学校配合，加强正面引导，发挥智能手机的正面作用。要加强学生思想教育，提高他们的自我控制能力，增强其获取知识的自觉性和对网络信息的甄别能力，这是“治本”的关键所在。通过讲座、辩论、板报、知识竞赛等多种方式，引导他们认识沉迷智能手机、网络游戏等的危害，正确利用智能手机或其他网络媒体查阅健康信息，解决学习过程中的疑难，从而丰富自身知识储备，开阔视野增长能力；开展丰富多彩的家庭和校园活动，营造读书学习的良好外部环境，转移注意力，让他们爱上读书，爱上学习。
当然，青少年学生毕竟阅历尚浅，还缺乏控制力和自我管理能力。对于那些自制力、辨别力低下、过分沉迷手机的学生，可采取暂时没收、限制开机等适当的强制措施，帮助他们尽快走出来。
智能手机不是毒蛇猛兽。家庭、学校应有效配合，形成教育管理的一致性，从多渠道入手，合力开展“青少年绿色网络行动”，积极研究矫正未成年人上网成瘾的措施，引导其养成良好的网络行为习惯。
