据中国青年报社社会调查中心的一项调查显示，58.3%的受访者认为如今小学生阅读书籍种类单一，86.4%的受访者直言小学生“作业式阅读”的现象普遍。
现代教育越来越重视学生的阅读能力培养。在学生的阅读兴趣和习惯还没有有效形成时，学校给学生布置阅读任务，限定时间完成相应的阅读量，采取“作业式阅读”来推动学生阅读，循序渐进地培养学生的阅读习惯和能力，不失为一种有效的方法。
美国教育家布鲁姆认为：“世界上任何一个能够学会的东西，几乎所有的人也能学会──只要向他们提供了适当的前提和适当的学习条件”。阅读也是这样。学校给学生布置阅读任务和总量，采取“任务式阅读”的方式来推进，就是为了给学生提供阅读前提和条件，促使学生认真去阅读，完成阅读任务。
不过，学校也应开展丰富多彩的读书活动，进一步激发和培养学生的阅读兴趣。
一是开展阅读故事讲述活动。提前给学生布置阅读任务，然后利用课外兴趣小组活动时间，组织学生把阅读到的精彩故事、精彩片段讲给大家听，以此激励学生认真去阅读。
二是开展阅读交流活动。利用课余时间，组织开展阅读竞赛和读书讨论活动，让学生互相交流阅读体会、介绍阅读方法，促使学生养成阅读习惯，享受读书乐趣。
三是开展文学兴趣小组活动。根据班上学生的实际情况，选拔一些写作能力强、书法绘画好的同学组成编辑组，成立班级文学社。组织学生写读书笔记，介绍自己收集、阅读到的精美文章或小知识，总结阅读方法等，然后由文学社编辑成报，供学生阅读学习。
四是加强图书及阅览室管理，营造良好的阅读氛围。加强学校图书的管理、更新等工作，丰富阅读内容；加强图书管理人员的培训，提高图书管理和服务质量，营造良好的阅读氛围，让学生喜欢来，经常来，让图书阅览室成为他们读书成长的乐园。
不仅如此，家庭还应与学校密切配合，注重对孩子阅读习惯的培养。当前的一些中小学生，一回到家就爱守候在电视、电脑旁，沉迷于动画片或电脑游戏，或专注于智能手机，沦为“低头一族”，成为“手机控”。对此，家庭成员应带头读书，营造良好的家庭读书氛围，可开展亲子互动阅读，并通过讲故事、陪同孩子看连环画和童话故事书等形式，激发他们的阅读兴趣，促使他们养成从小热爱读书的习惯。
美国作家弗格森说：“每个人都守着一扇只能从内开启的改变之门，不论动之以情或是晓之以理，我们都不能替别人打开这扇门。”每一个学生也守着自己的成长之门，要打开这扇门，就得重视阅读。
为此，学校和家庭应紧密配合，通过包括“作业式阅读”等方式，让学生在完成阅读任务的过程中，逐步培养起阅读兴趣，养成阅读习惯，进而促使学生变被动阅读为自觉主动阅读，最终彰显阅读精神，提升阅读能力，助推学生走向更高、更完美的阅读人生。
