已记不清昨天是第几位学生向我打听教师资格证考试、教师考编、教师面试应聘的相关事宜了。那么多学生都纷纷转行奔向教育或就业时考虑到教育，我应该感到欣慰才是，可是和他们交谈后，内心却有说不出的沉重和道不明的滋味。
咨询过的学生几乎没有一个走上教育岗位的，就连当年让我感动的“不忘初心”的孩子，最后也只是办了个教育咨询公司，也就是托班之类的培训机构，而自己仍然在某金融公司上班。
我也指导过一些学生，他们通过了资格证考试，甚至也通过了考编，但最终还是另走他路。
“我万一考不上研究生了，我就去当教师。”“我如果没考上公务员，我就去当教师。”“我现在工作太累了，根本不像自己想象的，坚持不下去了，我就回去考教师。”“我现在离家太远了，我想回家考教师编。”把从教作为就业的后路，折射出当前教育的不良生态。
教师岗位入口处遭冷落，很多优秀的师范毕业生流失到其他行业。我的师范专业的大学同学，从事教育的不到一半。我的优秀的学生，几乎没人把教师作为第一志愿的。近年来，多地出现教师招考遇冷，报考人数不及招考人数。这样门庭冷落的现实与“让更多的孩子享有优质教育的机会”“让教师成为令人羡慕的职业”的理想形成巨大反差。
教育现场越来越疲惫、被动、贫瘠。随着教龄的增加，如果缺少激励，教师极易进入舒适区或职业倦怠期，教育现场因此缺少激情和创新能力。与此同时，因为教师的入口处出现问题，许多新从教者是被动的、非专业的，走上岗位后，不仅起不到鲇鱼效应，还会出现动力不足、活力不够、能力缺乏、素养不高等问题。当从业者失去了从教的热情，再多的要求和期待也是枉然。在这个来去自由、双向选择的时代，一种职业失去了应有的魅力，也就失去了更多的发展机会。
当教师被认为是没有本事的。“教而优则仕”，学校领导不能决定教师的职称评审，就用行政岗位对教师进行奖励。对许多努力的教师来说，跻身管理层，是他们最大的奔头，但这样的奔头也是许多真正有教育情怀的教师所不能满足的。“你有本事就去考公务员！”“羡慕他们有钱，你有胆量就去下海。”这是许多领导包括校长，面对教师维权时，冷冰冰的毫无人文关怀的回应。
“一个普通教师到底能走多远”，这是我身边的一位有思想有情怀的教师一直在思考、探索的问题。有的教师到退休时，还没能评上高级，不是因为不够努力，而是名额所限。一个教师能走多远，实在不是一个教师所能决定的，而是当下的教育生态造成的。
习主席不止一次指出：“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”因此，“各级党委和政府要满腔热情关心教师，让广大教师安心从教、热心从教、舒心从教、静心从教，让广大教师在岗位上有幸福感、事业上有成就感、社会上有荣誉感，让教师成为让人羡慕的职业”。
厚植尊师重教的文化，让教师真正成为体面的、令人羡慕的职业，国家才能真正行使选择权，选择适教乐教的优秀人才从教，让教育充满活力、竞争力和创新力。
实现教师由职业选择的备胎到令人羡慕的职业的华丽转身，需要尊师重教的师道精神，需要政策化为社会行动，需要尊师重教文化的落地生根。“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本”，“计”乃从源头计起，优质的教育的活水源头乃社会优秀人才。吸引优秀人才从教，就要让他们羡慕从教者。
