近日，和一位参加工作时间不长的年轻教师闲聊。因为彼此关系不错，他向我大吐苦水，说自己一直很努力，但不知为什么，他提出的意见和建议却很少被学校或科组的老教师采纳，真怀疑自己是不是人缘太差了。
其实，大多数人面对一个陌生的环境尤其是人文环境，都需要一个适应的过程。新教师走上工作岗位的时间不长，角色的转换要求其从大学生成为教育工作者，既要适应新环境的挑战，也要及时地调整自己的心态，尽快进入新的工作和学习状态。
新教师在思想观念上比较新潮，同时由于年龄特点，对待生活过于理想化，也就难免会认为部分老教师的某些做法因循守旧、保守落后，自觉或不自觉地在心理上将自己“孤立”起来。如果长期处于这样的心理状态，新教师就会逐渐向自己施加“人缘差”的心理压力，甚至会自我暗示为其他教师在排斥自己。这种消极情绪无疑会影响自己融入教师群体生活，还可能会传导给学生，给自己的教育教学工作带来阻力。
为此，新教师应及时调整自己的心态，增进对教师职业的角色认同，调动一切积极因素，助推教育教学工作的顺利开展。
首先，新教师要处理好个人与集体的关系。新教师应该看到，自己对人、对事的认识可能存在一定的片面性。当感觉到个人的做法与集体格格不入时，要保持谦虚谨慎的态度，既要坚持自己正确的观点，也要尊重群体内其他教师经过实践证明的行之有效的经验和做法，避免进入固执己见的“死胡同”。尤其是当个人利益与集体利益产生矛盾时，年轻教师不妨适当让步，切忌为了急于证明自己就置集体利益于不顾。一滴水只有放在大海里才不会干涸，同样，一位教师也只有在教师群体中，才能源源不断地吸收教育生活的经验和智慧。
其次，新教师要有良性的竞争意识。新教师血气方刚，对工作热情高涨，有追求荣誉的强烈愿望。但要注意的是，逢赛必参加、逢奖必争夺的姿态，难免会给其他教师留下功利心过强的印象。梭罗说，一棵树长到一定的高度，才知道怎样的空气更适合，教师也是如此。刚走上工作岗位的新教师，可能会认为所有的荣誉都是必不可少的证明手段，但从长远看来，盲目的竞争往往是自己做了过多无谓的“额外功”，其根源恐怕就在于新教师并未充分认识到自己的兴趣和优势。因此，新教师要保持适度的竞争意识，通过教育教学比赛来锤炼自己的工作能力。而对于奖项，要有长远的眼光，不要贪多求全，要相信自己在职业生涯初期打下的基础和积累的经验，必定能助力自身将来的发展。更为重要的是，这种理性的淡泊，是收获教师群体好人缘的必备要素。
最后，新教师要有自己的核心价值。毫无疑问，教师的核心价值就在于教育教学能力。新教师要赢得好人缘，就要让其他教师看到自己为教育教学工作付出的不懈努力、取得的点滴进步。新教师们大多各有所长，有的制作课件驾轻就熟、科技含量高；有的课堂教学声情并茂，学生反响好；有的班务工作深入细致，家长评价好；有的能走进学生内心，赢得学生的认同……这些都是新教师获得教师群体认同的不二“法宝”。你若盛开，蝴蝶自来。好人缘是无须刻意追求的，新教师要从自身出发，绽放出属于自己的光彩，好人缘自然会不求自来。
当然，新教师也无须为了好人缘而曲意逢迎，一味谦让。正如古斯塔夫・勒庞在《乌合之众》所写:“人一到群体中，智商就严重降低，为了获得认同，个体愿意抛弃是非，用智商去换取那份让人备感安全的归属感。”任何时候，新教师都必须坚持正确的教育教学理念，遵循教育教学规律，恪守教育教学伦理，决不可被盲目地被“好人缘”所“绑架”，以致迷失了教育教学工作的方向。
