活泼好动的小学生能做到“食不言”吗？浙江三门县浬浦中心小学推出“无声食堂”：学生就餐时不能说话，要加饭加菜用手势示意。伸一根手指表示“1”，伸两根手指表示“2”，伸三根表示“3”，分别代表加饭、加菜、加汤，每个班级的班主任负责照看学生就餐，看到学生打出手势，会用“OK”的手势回应。如果有学生不慎出声，“红领巾督查小组”会及时纠正，并扣除所在班级的纪律分。（4月16日澎湃新闻）
“食不言，寝不语”是古人对君子的要求，也是儒家所倡导的文明礼仪，不仅为人们提供了道德礼仪的规范，而且从现代科学的角度而言，也符合养生之道，有利于人的身体健康。小学生正处身体发育的关键时期，天性活泼好动，吃饭讲话，而且”口无遮拦“，不顾他人的感受，在餐厅大声喧哗，肆意打闹，甚至忘记吃饭，以至于对身心的健康发展产生一定的影响。
对小学生就餐行为进行规范，对学生的文明礼仪提出相关要求，让学生文明就餐，安静吃饭，这是学校管理者应尽的职责。然而，文明就餐却并不等于“食堂禁言”，很难想象，小学生的食堂变成了“无声食堂”，甚至学生表达加饭加菜需求时无奈地使用“手语”，这对学生的心理将造成一种怎么的感受，这样的食堂又带给学生怎样的压抑。
现在的学生学习负担重，很难享受到快乐的童年，在学校本来就面对着这样那样的限制，诸如上课规规矩矩地认真坐好，动弹不得，课下不准随意打闹，学生拘谨大于自由，严肃大于活泼，身心很难得到舒展。好不容易食堂就餐，放松自我，却被老师无情地“禁言”，而这样的“禁言”出发点到底是为了孩子，还是为了学校管理的简便易行？真的需要考究一番。
“食无言”在某种程度上是对的，但是，就餐同样是孩子重要的生命交往活动，是孩子与他人交流的渠道，事实上，就成人而言，就餐多半是家人以及朋友情感交流的重要平台。通过就餐的形式，轻松愉悦地谈论相关话题，从而达求彼此的心理共融，实现意想不到的效果。
北京十一学校李希贵校长，就曾发起与校长共餐活动，以就餐为平台，让校长与学生面对面，倾听学生的心声，交换彼此的想法，畅通交流的渠道，让学生与校长的心变得更加亲近，更加亲密。相较之下，在“无声食堂”中，我们又能够看到怎么样的管理者呢？管理的霸道，硬性的要求，思维的强势，让一些学校的老师习惯于以牺牲学生自由为代价，换来学校表面的平静，换来压制后的校园秩序，“无声食堂”就是这样的极端表现。
当然，良好的饮食就餐习惯必不可少，让学生安静吃饭很有必要，但是，这需要教师积极的引导，正向的教育，而非通过“禁言”“督查”这样强有力的行政手段，“禁言”的效果看似有效，却有违教育原则，有失教育风范，更压抑孩子的天性，限制孩子的自由，给孩子的心理造成一定的阴影。
