教育部近日发布通知，决定启动实施中西部乡村中小学首席教师岗位计划，为中西部乡村地区造就一批基础教育领军人才，2019年在安徽、河南、陕西、甘肃4省先行试点。
首席教师颠覆了公众对“首席”一词的刻板印象。说起“首席”，往往联想到的是“首席执行官”“首席科学家”“首席财务官”，等等。在中西部乡村中小学设立首席教师，确实超出了多数人的想象。
教育公平是社会公平的重要基础，教育也是乡村振兴的基石。教育的发展核心在教师队伍。李克强总理说过，最重要的教育资源不是楼房，不是课桌，而是教师。近年来，通过农村义务教育“改薄”项目及《乡村教师支持计划(2015-2020年)》等，广大农村中小学面貌焕然一新，在基础设施、教师队伍建设等方面，都有了长足发展。然而，教师“招不来、下不去、留不住、教不好”，依旧是部分地区农村中小学教师队伍建设的“肠梗阻”，农村中小学教师队伍建设仍存有发展的“短板”。为此，进一步加强乡村教师队伍建设，特别是在中西部地区农村中小学设立首席教师，从顶层制度设计上再破题，就显得尤为必要。
在中西部乡村中小学实施首席教师岗位计划，是对广大乡村中小学教师莫大的精神激励。振兴农村教育，建设美丽乡村，作为乡村文化根基与传承的乡村中小学不可或缺，守望乡村教育的中小学教师也少不了参与。兴国必先强师。乡村教师是乡村教育的灵魂，是乡村孩子知识的授予者、人生的引路者、文明的传承者、道德的示范者。设立农村中小学首席教师席位最高，职务第一，当赢得全社会的礼敬和点赞。首席教师既延续了教师应有的职业属性，也多了一份沉甸甸的荣誉。这份荣誉骄傲而崇高，质朴且纯净，是对甘于奉献、扎根乡村教育教师的积极肯定。
在中西部乡村中小学实施首席教师岗位计划，是对乡村教师专业发展的鼓励。政治素质过硬、师德师风高尚、育人成绩显著、教研能力较强、组织能力较强等，既是遴选首席教师基本岗位的条件，也应是更多乡村中小学教师专业发展、成长努力的方向。应当看到，中西部乡村中小学教师队伍中不乏一些政治素质过硬、业务素质精湛、育人水平高超、组织协调能力强的优秀教师，也有大批可打造为首席教师的“好苗子”。设立首席教师，为广大乡村中小学教师指出了专业成长的方向，搭建了成长的空间，回应了乡村教师成长的呼唤。通过示范引领、指导培训，本土化专家身份得到建立、认可，领军人才之范得以体现，个人教育价值也得到了实现。
在中西部乡村中小学实施首席教师岗位计划，是对乡村教师待遇的提升。给经费、补津贴、评优评先时予以倾斜、优先晋升正高级、可破格晋升正高级职称，正是首席教师最吸引人之处。提高乡村教师待遇，增强乡村教师的幸福感和归属感，让乡村教师真正享受到职业的尊严与幸福，“首席教师”显然不能止于耀眼的头衔，还要有与之匹配的物质补偿、制度奖励，更需要在经费投入上予以保障。
在中西部乡村中小学实施首席教师岗位计划，能推动乡村教师队伍质量的提升。对首席教师实行严格考核、任期制管理、3年一聘。年度考核不合格者，解除聘任合同，停止聘期。任期期满考核合格，可以参加下一轮竞聘。首席教师不是终身制，通过首席教师的竞聘、培训、引领、考核等，有望打破乡村教师队伍波澜不惊的局面，撬动乡村教师队伍建设的动力，优化乡村教师队伍结构，整体上推动乡村教师队伍朝着高素质、高水平的方向迈进。
在中西部乡村中小学实施首席教师岗位计划，既是对国家近年来出台的一系列加强乡村教师队伍建设行动计划的具体落实和延续，也是对中西部乡村教育质量提升的精准支持。促进中西部地区义务教育均衡发展，发展更加公平而有质量的义务教育，在中西部乡村中小学实行首席教师岗位计划，可谓是把乡村教师队伍建设摆在优先发展的战略位置。我们期待中西部农村中小学首席教师，在拥首席教师之名的同时，也要怀揣首席之责，教书育人，为广大乡村学子提供最好的教育服务，充分发挥领军作用，带动当地乡村教师提升教育教学水平，不断提高中西部乡村教育质量。
