习近平总书记强调，办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。习近平强调，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。
事实上，关于强化校园思政课教育，国家有关方面一直在不断努力。早在2015年，中共中央办公厅、国务院办公厅就印发《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》；去年4月底，教育部印发《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》，明确高校思想政治课应逐步消除大班额，实践教学要设学分。这些努力都进一步很好地推进了学校思政课。毫无疑问，此次高规格的思想政治理论课教师座谈会，对凝聚共识、强力推进思政课，是又一次强力集结号。
我认为，要把此次座谈会精神贯彻落实到全国各级各类学校的思政课实践中，转化为教学动力，尽快取得教学成果，显然还有不少问题待解，还需各方更多努力。
首先，解决思政课教师人才缺失问题。长期以来，我们非常重视学校思政课教育，为此也培养储备了一大批高水平思政课教师。但不容忽视的是，随着学校教育多元化，学校规模的不断扩大等，目前我们高水平思政课教师数量质量都还是欠缺的。在基层尤其是偏远的中小学校，专业的思政课教师人才非常罕见，师资不足短板明显。非专业思政课教师任教思政课或兼任思政课的现象一定程度上存在，有些地方甚至是一种常态。
此外，在一些高校，学生们对思政课兴趣不高，其中关键问题就在于的思政课教师教得过于死板，缺乏趣味性，又不能与时俱进，教学水平不高。复旦大学陈果等一些高校教师灵活有趣的思政课成为“网红课”，也一定程度上说明思政课教师水平决定着思政课教育的质量。思政课教师的数量、水平已成思政课质量效率的瓶颈问题。
其次，提高思政课教材质量刻不容缓。目前不管是学校、学生还是社会，普遍反映思政课教材晦涩、僵化说理有余，但活泼趣味不足。这也是导致学生对思政课兴趣不高、教学效果质量不佳的又一不可忽视的原因，必须尽快解决。
再次，进一步提高思想认识。目前，一些地方和学校领导等对思政课还存在认识偏差，重视程度不够，对相关政策等落实得不力。一些基层学校，存在挤占思政课的现象，思政课教学质量难以保证。
还有，思政课强调知行合一，知识学习与实践活动要有效结合。但目前大中小学，普遍思政课理论知识教学有余，但实际熏陶不足的问题。这显然都需要在思政课实践基地建设、制度配套方面再做努力。
总之，只有大力培养校园思政课老师人才，强“教”的基础；灵活完善教材升级，提“学”的兴趣；完善相关制度和基础设施建设配套，改变提升思政课在教学中的地位和分量，扭转思政课“说着重要做着次要”的问题等，才能真正上好思政课。
