当下，文山会海、形式主义已使不少学校苦不堪言，严重干扰着学校教育教学这个中心。原因是多方面的，校园要拒绝形式主义需多处动刀，方可见成效。
一要减少介入管理学校的部门单位，拒绝非教育教学事务进入校园。学校是专门从事教育教学、培养人教育人的场所，应该是一个独立的教书育人的机构，因而具体的、直接的管理部门应该只是教育行政管理部门，要严禁非教育主管部门介入学校搭车下达非教育教学任务，如保险业务、学生刊物的征订、各种宣传、各种调查、精准扶贫等，无关教育教学的任务要坚决拒之校园门外。
二要优化教育内部管理，精简痕迹管理。目前，所谓的痕迹化管理为自己免责，加重了教师的工作负担，动不动就是方案、记录、图片等的上交与存档，如安全演练，只需一到两分钟的事，轻而易举，应该没有哪所学校会偷工减料，又何苦要上传图片等大量的资料为证呢？学生每天到校时，教师是该仔细观察学生有没有病情，及时记录异常学生，但又何苦要教师每天去给学生一一体检、一一记录？
再如教师的学习，当然是少不了的，但有诸如中小学教师发展网等网络空间平台，又何苦一定要查看学习笔记？纪律教育有学校的会议记录为证，但又非得要老师把一些工作案例也抄写在笔记本上，名曰学习笔记。还有教师的培优辅潜工作，本来是能在教学质量上看到好坏的，又何苦要查看培优辅潜记录？这些都是教育内部追求形式而形成的，需要好好的梳理，对于在结果上能看到的就不必去追求过程和形式了。
三要依法确定学校与教师的工作清单，给学校和教师拒绝非法定工作的权力。要依据教育法、教师法厘清教师的职责与义务，厘清学校管辖关系、厘清学校事务范围，给学校、给教师一个工作清单，归属于谁管，该干些什么。要给学校和教师拒绝非法定工作的权力，坚决拒绝那些似是而非的事务。只有学校和教师有了拒绝非法定工作的权力，才能有效减轻教师负担。
