近日，我到本地一所学校调研，发现该校针对部门繁杂、各自为政、人浮于事的弊端，创新学校管理机制，整合管理机构，设立了校务中心、教学中心、安全中心和学生成长中心四大中心，实行扁平化管理，极大的提升了管理效能，学校面貌焕然一新。这引起了我对中小学管理创新的深入思考。
众所周知，随着办学规模的不断膨胀，管理机构臃肿，部门繁杂，各自为政，导致人浮于事、管理不畅，已成为时下中小学管理的一大弊端，这也是制约学校教育质量提升的关键所在。鉴于此，适应现代学校制度建设要求，推行扁平化管理成为中小学管理的必然选择。
正如调研中的学校校长介绍，该校建立四大中心管理组织，主要原因有三：一是学校年级组与教研组并行的矛盾。随着学校规模膨胀，年级组成为管理实体，学科教研明显弱化，影响了学校质量的提高；二是学校副校长人浮于事的弊端，长期以来，副校长有权无责，往往习惯于上传下达，工作积极性和主动性不高；三是部门繁杂，各自为政现象突出，单就教学而言，既有教导处，还有师训科，还有教科室，各年级还设有备课组，各自为政，工作推诿扯皮现象时有发生，导致学校管理不畅，影响了学校的健康发展。
有鉴于此，学校立足实际，整合学校管理机构，设立四大管理中心，学校副校长分别任各中心主任，将原科室主任改任副主任，实行主任负责制。比如教学中心，由业务校长任主任，整合了教导处、师训科、教科室三者的职能，既减少了中层部门，精减了中层干部，又落实了学校业务校长的主体责任，尤其是避免了部门各自为政现象，同时，实行项目制管理，从而调动了各层面的工作积极性，带来了学校管理的新局面。
谈到为什么单设安全中心？该校长打了一个形象化的比喻：现阶段下，中小学校长头上悬着两把剑，一是安全，二是质量，任何一把剑落下，校长都难辞其咎。但，相比而言，安全大于天，学生生命没有安全保障，还谈什么教育质量？基于此，学校单设安全中心，由一名副校长任主任，整合安监办、体卫艺等科室职能，做到安全教育常态化，有效化解了校园安全隐患，确保了校园安全万无一失。
再者，改学校德育处为“学生成长中心”，整合了德育、心理健康教育、生涯规划教育、研学旅行教育等课程，围绕学生成长实行学生自主管理，变“要我学”为“我要学”，带来了学生管理的根本转变，校风校纪明显好转，从而将立德树人的根本任务落到了实处。
毛泽东同志曾说过，正确的路线确定以后，干部是决定因素。思路决定出路。从某种程度上可以说，管理机制的创新必然带来管理干部的思想更新和管理效能的大幅提升。站在新时代教育的高度审视，创新学校管理机制，建立校务、教学、安全和学生成长四大中心，无疑是推进现代学校制度建设的创新之举和有益尝试。
