无论语文、数学、英语还是其他学科，教材都是按单元（或章节）编排的，一个单元就是一个小系统，单元与单元之间内容是相对独立的。因此，每单元教学完毕，教师都要进行一个小测验，用以检测学生单元的学习掌握情况，以便及时查缺补漏。这个单元测验，被教师们形象地称之为单元过关。
学生学习是一个集沙成塔、集腋成裘的过程，只有每一课都学会，每一个单元都过关，学习之塔才会坚实，后续学习才会顺利；如果学生每一个单元都顺利过关，最终的期末、升级甚至升学考试才会取得好成绩。因此，单元过关的主要作用不是对学生的学习进行评价，而是检测学生学习有没缺漏，从而及时采取补求措施，是提升教与学质量的一个有效手段，意义重大，因之，成为学校教学中一个重要的常规项目。
在不少学校，单元过关作为教师业务检查项目之一，大都是这样要求的，一是要按时检测，二是要及时批阅，三是要对学生过关情况进行详细分析，四是要有针对性地进行讲评、辅导。
学校检查时，一要查全部学生的试卷及试卷上学生完成情况、教师批改情况、学生错题订正情况、教师对学生订正的复批情况；二是查教师的成绩记录和单元测试分析记录。
近年来，随着学校教师业务管理力度的不断加强，单元过关逐渐“规范”起来。调研中发现，不少学校，教师都将全体学生的单元过关试卷按单元装订起来，不少学校还印制了专门的封面，每个单元装订成册，封面上清楚地写着学科、班级、任课教师、单元、日期，然后依次是单元成绩记录，单元测试分析，全体学生的试卷。每个单元装订整齐，封面上盖着学校业务检查的红章，标明着检查日期，还有学校负责检查人的签字……
这样的单元过关卷表面上看来真是规范，学校管理真是严格。
可是，装订如此整齐的单元试卷，还发不发给学生呢？我问过不少学校的老师，大多这样回答：这些试卷学校是要存档的，当然不再发给学生了。再说，这些题学生都做了，也订正了，发给他们也没有用途了。
对教师的这种说法，我并不认同。单元过关题，考察的都是某一单元的重点内容，基本上涵盖了本单元所有重要知识点，从某种意义上来说，起着思维导图的作用，如果发到学生手里，学生经常看看，可以起到回顾强化作用；特别是上面的错题，标明着学生某一知识点把握不牢甚至欠缺，虽然订正，但仍是弱点，对学生起着一定的提示、警示作用；特别是期末复习时，一打的单元过关题就相当于一个现成的复习提纲，学生利用它，可以很轻松地将本册知识串联起来，起到熟能生巧的作用。所以我认为，单元过关试卷平时就应该“掌握”在学生手中的。如果说，老师怕学生丢了，可以暂且替他们保管，但期末复习时却应发放给他们，让每个学生自己将本册所有单元试卷装订成一本才有价值和意义。
而现在，学校为了规范，将学生的单元试卷全部“没收”，装订成册，使单元过关纯粹成了教师业务检查的一个项目，检查是方便了，看着是规范了，但却使单元过关的作用大打了折扣，这种为规范而规范的做法，实在值得商榷。
