今年秋季开学，我接手了一个一年级班的数学教学工作。开学两天后，班级微信群里就有家长提出：今天的数学家庭作业在哪？为何每天没有数学家庭作业？对此，我在思考：家长的意思无非就是要让孩子回家就写呀抄呀什么的，让孩子的时间多在功课上。虽然家长的要求不合现在教育教学理念，不利减轻学生的课业负担，但也有一定的道理，即要让孩子养成回家学习的习惯，做到“温故而知新”。
于是，我在班级微信群里作了如下说明：关于一年级数学家庭作业的问题，一是根据教育教学常规和上级要求，一二年级一般不留书面家庭作业；二是一年级数学学习内容比较少，课本上的练习已由老师在课堂上指导完成，没有什么重复性抄写的内容，特别是近段数学学习是认识、比较等内容，因为现在孩子识字量少，更不好让孩子单独去做一些书面作业。至于今后，会考虑让孩子在家里做一些用数字说话、数物体数量等一些数学实践的练习，不过也需要在家长配合下完成，有些爷爷奶奶不会指导也没关系，课堂上老师会去引导他们。如果平时孩子在家没事做，家长可指导孩子数数、用数字说话，学会把数字写好。孩子学习刚刚起步，需要慢慢来。千万不能搞重复性的作业让孩子心生厌烦。
乡村孩子大多由爷爷奶奶带养在家。老人们对孩子的学习大多只是看看表面文章，只要是在写呀抄呀读呀就行了，他们无法进行具体的辅导。要满足家长的要求，让一二年级的孩子回家做作业需要慎重考虑，一是不能强求孩子们都要去完成，因为孩子不识字、大多的爷爷奶奶不会去指导，不能让孩子干着急，影响孩子的学习情绪；二是要坚守“不留书面家庭作业”的底线，不能违背教育教学常规；三是作业要有趣味性，要让孩子乐意去做；四是作业量要适当，要让孩子回家有充足的自由活动时间。
基于这些考虑，我经常让孩子回家有“作业”可做：数一数家里有几间房子、家里有几口人、门前有几棵树、书包里有几本书，用学会的上、下、前、后、左、右说出家里的家具位置，按一定的方位画一定数量的图画、按方位粘贴图片，平时留意、发现生活中的数学，等等。如此，在没有突破“不留书面家庭作业”的底线前提下，孩子回家有作业可做，并且乐意去做。家长们也不再因为老师没布置家庭作业而有异议。
教书育人，办好人民满意的教育，不仅要教好学生，还得充分考虑家长的需求。在家庭作业问题上，不能突破“不留书面家庭作业”的底线，但布置一点生活实践类的作业或预习类的作业，又未尝不可？不仅如此，也还要学会与家长沟通，让家长知晓学校的育人努力，让家长懂得如何科学地教养孩子，使家校在育人理念和方式上尽量达成共识，从而更好地培养学生。
