上学期的一天傍晚，我在一所小学操场散步。在操场一角，忽然发现满地都是红领巾。
正当我纳闷之际，迎面走来一个小男孩。我问他，“孩子，你是这所小学的学生吗？这些红领巾是不是你们丢的？你们的老师不管吗？你知道红领巾代表什么吗？”对于我一连串的提问，小男孩一时语塞。他说：“我们上体育课，出了汗，就随手解下了红领巾，但体育课结束时，很多同学就丢在这里了。因为有的同学觉得，红领巾戴久了很脏，拿回家洗也麻烦，反正红领巾也不值线，新买一条也不贵，而且老师好像也没说过什么。”
原来是这样。孩子们丢弃红领巾是因为脏了，清洗麻烦，再买也不贵。孩子有这样的想法，可以理解，但作为教师、班主任以及校长，都没有发现过么？为什么对孩子的这种轻率行为熟视无睹呢？红领巾的含义究竟是什么？孩子们为什么要加入少先队？小学教育应该抓什么？我想，当下很多教师可能没有思考过，也鲜有人去研究，才会对孩子们乱丢红领巾现象视而不见。对红领巾不重视、随意丢弃，“病”虽在孩子，“根”却在教师。
当下的小学教师，多半成长于应试教育，他们对少先队的来历和红领巾的内涵了解不多，不清楚红领巾虽小，但蕴藏的教育能量却大，从而忽略了少先队组织在青少年成长中的重要作用。只知道重视学生的学习，想办法提高他们的成绩，使得少先队演变成了一种表面化形式，除了活动、检查需要，红领巾可有可无，当然也就任小学生随意丢弃了。
治病先治心，要解决小学生随意丢弃红领巾的问题，教师要先做到心中有红领巾。
为此，学校首先要重视少先队工作，加强对教师的培训。要让教师了解少先队形成、发展的历史，深刻把握红领巾标志的内涵，体会红领巾对青少年成长的重要作用和现实意义，从而对红领巾充满敬畏之心。同时，学校要将与红领巾历史相关的内容纳入校本课程体系建设，不断创新少先队活动形式，丰富活动内容。
其次，学校要帮助小学生扣好人生的第一粒扣子。立德树人是教育的根本目标，“做人第一，学习第二”，是教育孩子的基本原则。要改变孩子边丢边买红领巾的坏习惯，教师要以问题为教育资源和契机，及时地对他们进行教育。譬如，引导孩子建立自己的成长档案，记录什么时间入队，什么时候戴上红领巾；要引导他们比一比，看谁的红领巾用的时间长；如果脏了，看谁洗得更干净, 在节俭和劳动中培养学生正确的人生观。
最后，学校要以班队课为平台，组织小学生开展主题教育系列活动。譬如开展与红领巾有关的读书比赛或“我心中的红领巾”演讲等活动，讲述“我与红领巾的故事”，引导他们珍惜少先队员荣誉，爱惜红领巾，为红领巾添亮色，让红领巾指引他们生活的方向，成为他们积极向上的精神动力。
