近日，我到某县给参加暑期培训的教师上课。谈到教师健康时，做了一个随堂小调查——“您有过带病上课的经历吗？”调查结果让我大吃一惊，老师们都有过带病上课的经历。随后，我又查看了去年该县35位“最美教师”候选人的资料，其中，29位候选人有带病上课的感人事迹，带病上课的教师占“最美教师”候选人总数的83%。
老师带病上课的敬业精神、奉献精神、高度负责的精神确实令人感动，但是，我们也要反思：老师为什么会带病上课？老师带病上课好不好？
老师为什么会带病上课？我认为原因有四：
其一，传统的教师角色隐喻的影响。自古以来，人们对教师是“春蚕”“蜡烛”等隐喻耳熟能详。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，是我国传统文化赋予教师的理想人格，其不仅体现了教师的奉献精神，还体现了教师“生命不息，奋斗不止”的品性。但是，这种隐喻造就了教师的超强责任心，让教师认为自己的职责就是“燃烧自己，照亮别人”。
其二，媒体宣传报道的影响。上网搜索可发现，媒体宣传老师带病上课的报道比比皆是。某位老师带病上课不幸离世，数十家有影响力的媒体聚焦报道，且对老师带病上课大都持赞扬态度，很少对这种现象进行反思和追问：老师为什么会带病上课？大张旗鼓地宣传老师带病上课好不好？
其三，学校尤其是农村学校、教学点，教师编制紧张。在课下与老师们的交流中，不少人表示，（农村）学校的教师岗位是“一个萝卜一个坑”，没有多余的人。由于教师岗位紧缺，一个人当几个人用，所以多数老师超负荷工作，生病在所难免
其四，学校的规章制度不合理。不少老师反映，学校只是从管理者的角度制定考勤制度，很少会从教师的健康角度出发来制定规章制度。例如，有的学校规定，老师因病请假，必须填写病假条，并附上医院的诊断证明。请病假一天，就不发全勤奖，还要扣一定的绩效工资，取消评先表优资格，甚至取消职称评定资格等。老师本来收入就不高，为了不被扣钱，为了评先表优升职称，即使生病也不敢请假。
其实，老师带病上课，弊端不少。比如，罔顾了健康，影响了学生的课堂学习，甚至还会扭曲人们对好老师的评判标准。那么，如何减少教师带病上课的现象呢？
首先，教师要重视自己的身体状况。课堂上，我还做了一个调查：“您不生病的时候会去体检吗？”很多老师说，“没有病谁去体检”。但是，身体是自己的，教师不能指望别人关心自己的健康，自己定期体检才能把疾病消灭在萌芽状态。只有健康的教师，才能教出健康的学生。缺了的课可以补回来，缺了健康要怎么补？
其次，学校制定规章制度要以人为本。比如，学校要鼓励教师有病就及时治疗，对带病上课的教师不大张旗鼓地表扬，不鼓励教师拼时间、拼体力，不把教师请病假与职业道德、评先表优等挂钩。同时，学校要定期为教师体检。若是学校经费紧张，可以采取教师出一部分、学校补一部分的方式，鼓励教师定期体检。对身体隐患早发现、早治疗，要比透支身体、带病工作合理得多。
再次，媒体应尽可能少地宣传带病坚持上课的老师。虽然带病上课的精神可贵，但要提防这种精神被异化，成为评判教师道德水平高低的标准，成为教师争相效仿的做法。对于社会上鼓吹教师带病上课的舆论，要适时扭转导向。
