近期，因为暑期远程研修的原因，我在假期中观看了几节省平台推荐的课堂实录。这些课堂时时展现了授课教师扎实的基本功，新课程改革的一些理念也闪现其中，尤其是那节名为《老人与海鸥》的课，更是让我深受教益。在观摩了这些课后，我也感触颇多：在如此便捷、发达的网络时代下，如果不能利用好网络上俯拾皆是的课程资源，未免甚是可惜。
在教育实践中，不少教师常常感叹专业成长道路狭窄、外出学习取经不易。这的确是现实中的窘境，需要相关管理者不断给予教师尤其是边远落后地区的教师以专业成长的机会，积极去拓宽他们的成长之路。但同样有一个问题不容忽视，那就是在基本普及了网络和多媒体的办公条件下，我们对网络课程资源是否真正重视？
在一些地方和学校，教师忽视或不太重视网络课程资源对自身成长的作用，原因主要有两个：一是教师工作量大，日常繁杂的教学和班级管理已经让他们分身乏术，的确很难抽出时间来学习。在作业、考试、迎检等多重压力下，他们也很难静下心来完整地观看网络上的课堂实录等。二是有的学校重视真实情境下的听评课等研讨活动，对于网络上的课程资源并不太关注。此外，在检查教师的听课记录等内容时，甚至存在着只认教师真实参加的听课活动，而对于网络上的听评课记录并不认同等现象，这也直接导致一些教师忽略了网络上丰富而高水平的课程资源。
基于网络课程资源水准不低、学习便捷等特点，以及现实中教师在学习上存在的诸多困难，学校有必要引导教师重新认识网络课程资源，并积极创造条件鼓励教师主动利用好网络上的教育教学资源。
其一，不妨设定固定的研修时间，安排教师集体或分散观看卓越的课堂实录，并积极解决教师的学习时间难题。其二，可由相关科室帮助教师挑选出适合本校教师利用的、更有针对性的课程资源，解决教师无处下手或难以选择的学习内容问题。其三，对于教师观看、学习的网络课程实录，学校在检查听课记录时，也应与校内的听评课活动一视同仁，鼓励、引导教师重视网络上好的教育教学资源。
教师成长渠道多种，不仅包括真实情景中的研讨和相互学习，也不应缺少了对丰富而便捷的网络资源的利用。只有充分利用好现实和网络两种教学资源，教师的收益才会更多，成长也才会更快。
